整十数加减整十数.doc

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1、整十数加、减整十数教学目标：1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学用具：课件、小棒、计数器教学过程：一、导入：今天我们课堂上来了几位家长,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!（播放课件）我们的老朋友聪聪也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些

2、困难，他只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？1、口算：3+2=　2+7=　6-3=　9-4=2、口答：30里面有（　）个十，60里面有（　）个十．4个十是（　）， 9个十是（　）．师：真不简单，同学们都答对了！聪聪决定带大家一起去。不过，在去玩之前我们要先来学习今天的新知识《整十数加、减整十数》，如果谁呆会不专心或不认真地，聪聪就不会带他去了。二、学习新知1、整十数加整十数出示主题图（书61页）你看到了什么？请你来说一说。（学生归纳主体图上的数学信息）师：看着这些书，你能提出什么数学问题？（学生回答）师：要想知道一共有多少本书，

3、怎么计算呢？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论讨论。（全班交流）方法有：1、数数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：1个十加2个十是3个十，也就是30。4、摆小棒或用计数器师：同学们想出来的方法真多，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用计数器来帮着验证一下吧。（教师指导学生拨珠）请个别学生上来演示。2、整十数减整十数：师：如果老师从这30本书中拿走了20本，你们能提出什么数学问题来？怎样求还剩下多少本呢？可以怎么列式？（学生回答，

4、师板书：30-20）它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说。请个别学生说说计算方法，师进行板书。我们算出的结果对吗？请同学们再用计算器进行验证一下。三、巩固练习师：好，刚才孩子们学得很认真，所以现在让我们跟随聪聪到郊外去玩吧！（听着音乐，老师配词略）呀！有一条小河拦住了去路。没关系！有聪聪帮忙呢！（演示）1、过河（拨一拨、算一算）师：来让咱们先活动活动小手“拨一拨、算一算，我的小手最灵巧”。　　20+20＝     40-20＝　　　40+30＝    

5、70-30＝哪位同学来说一说你是怎样拨的？（先在十位上拨2颗珠子是20，又在十位上拨2颗珠子也是20，合在一起是4颗，就是40）2、森林寻路师：刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢？别急！有聪聪支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？3、草地捡珠子师：走出了大森林，感到天高地阔！咦？聪聪哪儿去了？原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？第一道题40+3＝43，第二

6、道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？生：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。四、拓展练习师：走了这么远的路，我想同学们一定口渴了！让我们一起去果园摘几个果子吧！五、小结今天我们跟聪聪学到了不少知识，你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，战胜他们，好不好！