整十数加减整十数案例.doc

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1、在学习交流中培养领袖儿童——《整十数加减整十数》教学案例片断及反思《数学课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和参与者；教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。为此，教师应该关注学生的学习主动性，并将其贯穿于教学的始终。通过创设“工人叔叔运送鲜花”的情境，让学生提出整十数加减整十数的问题，组织学生讨论、探讨计算方法。目的是把计算教学置于具体的情境之中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，使学生能够在熟

2、悉的生活情境中积极主动地探索计算方法、在相互交流中解决数学问题。从而感受数学与生活的密切联系，这样设计有助于学生理解和掌握计算方法，又能充分发挥学生学习的主动性、积极性，增强学生学习数学的热情。更重要的是，有利于培养学生遇到困难能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。教学目标：1、引导学生经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。并能正确的进行口算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学

3、生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的算理、算法。教学准备：课件、小棒。教学过程：片断一：限时口算，复习旧知。师：今天我们教室来了很多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？-7-我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？1、口算（课件）直接写得数。3+2=2+76-3=9-4=5+

4、1=7-2=5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=2、 我会填，我最棒。3个十是().40里面有()个十()里面有7个十。4个十和3个一合起来是（）4个十和3个十合起来是（）个十，也就是（）从9个十里面减去5个十还剩（）个十，也就是（）师：真不简单，同学们都答对了！聪聪和明明决定带大家一起去。反思：看似简单的速算和数的组成练习大大激发了学生的参与热情。片断二：创设情境，以用引算。1、整十数加整十数师：五一劳动节要到了，叔叔们正用一盆盆美丽的鲜花装扮公园了，请同学们随聪聪明明一起去看看吧。出示（课件）师：请大家仔

5、细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生：红花有10盆。生：黄花有20盆。生：紫花有30盆。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（预设）生：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…？）反思：由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。师：你们提的问题真不少，我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样列式？（板书：10＋20）谁还有不同的算式？

6、（板书：20＋10）师：为什么用加法来计算呢？生：（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）-7-师：10＋20等于多少？你是怎样想出来的？谁愿意把你的想法告诉老师和同学们？a．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。c．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。……师：我们一起用小棒来摆一摆！生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。（屏

7、幕显示，找学生多说）（板书：1个10　　2个10　　　3个10）师：同学们想出了这么多方法，真了不起！你喜欢那种方法了？聪聪让你们用自己喜欢的方法来帮他解决第二个和第三个问题了。你们愿意帮帮他吗？20+30=生：交流算法2．整十数减整十数。课件展示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。你有什么问题要问？生：还有多少盆紫花？师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30－10＝20师：为什么要用减法？生：（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）师：你怎么知道30－10等于20

8、？请同桌的两个同学互相说一说。（同桌互说）-7-想减算加：因为30－10＝20，所以10＋20＝30。全班交流：3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20找学生多说。2、尝试练习：20－1030－10反思：为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过