语文人教版三年级下册习作教学：《说说我自己》教学反思 .doc

《语文人教版三年级下册习作教学：《说说我自己》教学反思 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《说说我自己》教学反思（习作教学）《介绍我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有兴趣；留心周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要有趣、有益；在习作中尝试运用平时积累的语言，特别优美的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个

2、活动打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。有人曾说，世上最难看清楚的是自己。的确，如眼中的沙子需他人吹走一样，三年级孩子要介绍好自己的特点谈何容易。这是因为，孩子要清楚地抓住自己的鲜明特点，写出具体真实的“我”，缺少看清楚自我的一面镜子。“有比较才有鉴别。”孩子们运用比较的方法，就如同提供了一面镜子，帮助自己更清楚、更全面地聚焦自我的鲜明特点，向他人展示一个更真实的“我”。在本次习作的研究中，我们重点从引导学生抓自己的“特点”入手。　　一、走近“我”　　三年级孩子要清楚准确地抓住自己

3、的特点，需要有一双“慧眼”的帮助。否则，孩子要把自己的特点尤其是缺点看得清清楚楚明明白白，怎一个“难”字了得。应该说，与孩子朝夕相处的身边人──同学、伙伴、长辈、老师最了解和熟悉其性格、爱好，甚至熟知其优点和缺点，是帮助孩子了解和看清自己特点的“慧眼”。孩子们收集罗列好自己的特点，然后与他人眼中的“我”相比较。在这一过程中，孩子更清楚、全面而准确地把握自己的特点，使自己的个性特点更鲜明。　　二、聚焦“我”　　古语有，伤其十指不如断其一指。孩子们在写自己的文章时，也不例外。如果孩子们写自己时所有特点面面俱到，往往走马

4、观花蜻蜓点水，其结果是事与愿违，很难写具体自己鲜明的特点。舍得舍得，有所舍才能有所得。教师引导孩子抓住最大的特点或者最能表现自己的几个与众不同的特点，把一些看似有用的特点弃之不用，集中笔墨大写特写聚焦“我”。　　三、凸显“我”　　“世界上没有两片相同的叶子”一样，每个孩子也都是唯一的、不同的。然而，三年级孩子要向他人展示与众不同真实的“我”，实非易事。这需要教师为孩子提供支撑和帮助，应该说引领孩子们与情况相仿的“他”相比较，有利于他们在共性中找到自己的个性，在“类别”中明晰自己的“个别”，使自己的特点变得明显而唯一

5、。　　当然，作文教学是一个教学难点，作文教学其中的奥妙是无穷的，要探索奥妙是要不断地实践，理论联系实际，才能够有点滴体会。我们不断总结经验，找出不足，寻求进步，精心的打造精品课程。课堂也由开始的学生不敢说，不会写，到后来的抢着说，“奋笔疾书”，写出了一个个不同的自己。作文教学方法没有最好，只有更好，教师只有不断努力探索寻去良好的教学方法，才能使作文教学越来越完善。