蹲下身来审视学生的高度.doc

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1、蹲下身来审视学生的高度在小学语文教学这块田地里耕耘了十几年，我在心里一直坚守着一个理念——让自己的学生学得幸福、快乐。因此，我努力地让课堂多姿多彩：我的语文课堂有时在田野里，有时在山坡上，有时在敬老院……有时是辩论会，有时是演讲比赛，有时是英雄事迹追踪展……我努力让我的学生们在实践中学习，在感悟中学习，在自主中学习。但每当进行学习任务汇报或检查时，却总有那么多不如我意的地方，我嘴上不说，心里真是又气又急。气的是我觉得他们不够努力，不够认真；急的是我想这么多办法，就是要导出他们的智慧，他们的灵感，挖掘他们的潜力，但

2、他们在做任务时却感觉那么难，那我要怎么做才能让他们学得轻松、愉快？这时，我心里就会纠结很多问题：是他们不够明白老师的良苦用心？是我不够耐心？是我对他们要求太高？是学习方式不对……直到去年看到的一个故事才让我心里真正释怀：一个幼儿园的孩子画了一幅名为《陪妈妈狂街》的画，画上只有数不清的大人们的腿。她的妈妈看到画沉思良久，终于解开疑惑。原来，幼小的孩子身高只能达到大人的腰部，走在大街上，川流不息的人群将孩子遮掩着，孩子除了看到大人们的腿，什么风景也看不到。看到这个故事，纠结在心里多年的感受一下子释怀了，孩子们对事物的

3、认识与他们的高度是密不可分的。这么多年，有几时，我曾蹲下身来审视过他们的高度？我在自责中反思着。在高效课堂试验之初，我在培训学科班长和小组长时，学习目标摆在那儿，我让他们把重难点理出来，这行，可要让他们把重难点理解掌握并讲给其他同学听的时候，他们犯难了。这时，《陪妈妈狂街》的画面告诫我时刻要蹲下身来审视孩子们的高度，想想自己小时候遇到不懂的问题时最希望老师怎样对待我？于是我不再着急，我先了解他们的难处，再一点点引导、鼓励，慢慢的，他们越来越像一个个小老师，以往上课回答问题头都不敢抬、或者是经过启发才敢举手的学生，

4、现在也能顺利地展示甚至是点评。经过一段时间以后，我惊喜地发现学生们的语言表达和组织能力往往会让我刮目相看，有时我还真得仰视他们！在教学中，我常“蹲下身来”审视学生们的高度，在生活中我也真的经常蹲下身来审视他们，倾听他们的心声，这样，他们不但能接近我，更让我也有了很多的欣喜—学生们太可爱了！只要我们蹲下身来，就会发现原来孩子们看到的风景是那么的独特！就会明白孩子们为什么会有那么多的疑惑！就会释怀自己心里那么多的纠结！蹲下身来审视学生的高度——原来是这么美丽的一道风景线！