人教版三年级语文下册口语交际五教学反思.docx

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1、“口语交际五”教学反思郝建山教前反思：本单元的主题是“可贵的亲情、友情”，通过几篇课文的学习，孩子感受爱已经不是问题，但是能否借助事例表达清楚，有待教师的引导，为此我设计了第一条教学目标。孩子们只知道感受爱还不够，还要让他们懂得如何报答父母的爱，基于此，第二条教学目标就诞生了。第三条教学目标是口语交际的基本要求，属于常规训练项目。教学流程上，除了导入环节，我设计了三步走的教学策略，即感受父母之爱、报答父母之爱、音乐巩固。教后反思：再具体的教学中，我采用了同桌先说，然后全班交流汇报的方法完成了前两部的教学，有

2、了前几课课文学习的铺垫，几乎每个学生都有话可说。让我意想不到的是我班的“差生”尚浩博，也感知到了母亲的爱，尽管他是在我反复引导鼓励下说出的，这的确让我很兴奋。尚浩博说完后，教室里不约而同地响起了掌声。我说：“尚浩博，看你说得多好，同学们都很佩服你。”他点了点头，我顺势导情：“如果你能在其他方面像刚才这样努力表现，我相信你一定会更加优秀。能做到吗？”他使劲地点了点头，同学们再次自发地给他鼓起了掌，尚浩博开心地坐了下来。我想，如果尚浩博能因这节课保持两天的学习积极性，那也是成功的一节课，差生的转化就得这样大张旗

3、鼓地赞美，让其享受成功的快乐，燃起其学习的信心。我坚信：热切的期望与赞美能够产生奇迹（罗森塔尔效应）。还有一点，我确实没有想到。当孩子们交流完了“如何报答父母之爱”后，我播放了《母亲》这首歌。歌词浅显易懂，曲调平缓抒情，听着听着，有几个孩子眼圈红了，随着旋律的熏陶，又有几个孩子居然哽咽了起来。我想，可能是歌曲中描写的母子情深与孩子们刚才的生活经验交流产生了情感火花，触动了他们的心灵吧！此时，我没有安慰，有的只是用手轻轻抚摸哭泣的孩子，让他们在抽噎中多多感悟母爱的深沉。本来在设计这节课时，没有打算布置作业的，

4、但是想到孩子们交流得那样积极，听歌时那样投入，为什么不巩固交流的成果，让孩子们为父母做一件力所能及的事呢？歌曲《母亲》那么感人、扣人心弦，也没有不传唱的理由啊！当然，这节课尽管备课时我想得很周密，但还是有不尽人意之处，比如：教学语言不够精炼，应该多加锤炼；有少数同学，没有举手发言，应该思考自己的教学策略。