语文人教版五年级上册鲸教学反思和作业设计.docx

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1、教学反思：《鲸》是一篇科普性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。在这篇课文的教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面？2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？另外，通过理清课文脉络方法的学习，他们的成就感在一定程

2、度上缓解了他们怕给文章分段并概括段意的畏难心理，为以后的进一步学习提供了心理准备。本文虽是说明文，但语言简练准确、平实又不乏生动形象，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时可以把语言文字化作鲜明的视觉形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。但在这一教学中，读的时间不够，注重了理解却忽视了读，未能引导学生通过读获得自己最独特、最真实的感受，并在此基础上来体验和理解。这是本课时教学做得不够的地方。说明文是一种比较枯燥无味的文章体裁，虽说《鲸》这篇课文语言不乏生动

3、形象，层次清晰，但让小学生学起来还是不如一般记叙文来得轻松有趣，也不及散文性文章有韵味，为了激发学生学习积极性，在教学时我继续创设课堂情景，以有趣且创造性极强的方式来学习课文，从课堂表现看学生的积极性激发得不错，他们都十分踊跃，只是在说明理由和句子朗读上还须进一步提高。在教学中，我尊重学生的选择，让他们把想说的都尽情地说，有目的地锻炼了他们的口头表达能力，这是一次尝试性的教学，教学效果却差强人意。在引导学生“自主、合作、探究的学习，加深理解”的环节中，由于用时较长，一定程度上影响了后面环节的教学，使得本课时教学重点不够

4、重。在这个环节应该在“扶学”一两点后，大胆放手让学生自学，这样会更好地落实“自主、合作、探究”这一教学理念，进而也能留出更多的时间强化下一环节的教学。作业设计在学了《鲸》这篇课文后，根据课文设计了四个作业题，一二题着重考察对课文内容的理解和记忆，第三题画一画加深对课文的理解，并给学生以作业的自主性，可根据自己的喜好画，第四题写一写，使学生以第一人称介绍鲸，既能巩固关于鲸的有关知识又能提高写作兴趣，对写作能力有一定的提高。一、看看你的判断力。1.鲸是陆地上最大的动物.()2.鲸是鱼类的一种.()3.鲸的进化过程是短期的.

5、()二、考考你的记忆力。1.鲸是()动物,从鲸用()呼吸,还是()可以说明.2.课文介绍了鲸的()、()()、()等方面的知识.在介绍它的生活习性时,是从()、()()、()四方面说明它的特点。三、画一画。仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，鲸呼吸时的样子然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子呼吸时的样子画下来。要求简笔画即可。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。（睡觉或呼吸时的样子任选一个画）四、写一写。鲸的自述总之，通过不同形式的作业，巩固了基础知识，还调动了学习的积极性，在写鲸的自述是，有的学

6、生反复去读课文，有查阅了许多的资料，了解了更多的有关鲸的知识，增强了读写能力，为学生动手动脑提供的更宽广的领域。