语文人教版五年级上册《鲸》教学设计及反思

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1、《鲸》教学设计交大附小王迪一、教材分析《鲸》是一篇常识性说明文。课文从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面对鲸做了具体的介绍，层次分明，调理清晰；作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，通俗易懂、生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。二、教学目标1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点，学习作者运用多种说明方

2、法说明事物特点的方法，并加以运用。三、教学重难点在读中了解鲸的知识，体会作者的说明方法，并学习运用到习作中去。四、课前准备查找资料、多媒体课件五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、了解单元主题及学习目标1、自读单元导读，明确本单元学习目标。2、导入新课，板书课题。3、观看图片，提出问题，带着问题学文。二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读文，注意读准字音、读通句子。2、认读词语，交流词义。3、检查书写:肺。4、默读课文，想想课文都介绍了鲸的哪些特点。5、再次默读课文，用鱼骨导图列出文章的表达顺序，引导学生

3、发现其中哪几部分可以合并？（生活习性）6、看导图概括课文的主要内容：这篇说明文介绍了什么？三、精读课文第一段、初步进行口语练习1、鲸的外形给你留下最深的印象是什么？出示、对比鲸很大。鲸的身体很重，身体很长，口腔宽大。2、生自读第一段，体会作者如何表达。预设：（课件中分别出现句子）（1）第一、二句①运用了怎样的说明方法介绍的？（作比较）与象对比——看图。②体会运用说明方法的好处。（2）第三、四句①运用了怎样的说明方法介绍的？（列数字、举例子、作比较）②体会说明文语言的严谨性。（目前已知、近、约、十几头）（3）第五

4、句①要是……说明了不是生活中的实例，这种说明方法称为作假设。②体会运用说明方法的好处。3、你能用自己搜集的资料用一两句话说明鲸很大吗？尝试用说明方法。同桌两个相互说、指名说，学生自评、互评。四、读写结合、片段练习1、通过查找资料，你最喜欢或者最了解的是哪一种鲸呢？2、如果你就是这种鲸，你最想给大家介绍你的哪一特点呢？请以鲸的自述的口吻，介绍鲸的这一特点，试着运用说明的方法。3、交流、互评五、作业1、运用本课学习的方法，边读边批注，学习后面的课文。2、继续搜集最感兴趣的鲸的其它特点，完善小练笔。【板书设计】9、鲸

5、列数字举例子大｛作比较做假设【课后反思】《鲸》是一篇常识性说明文。课文从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面对鲸做了具体的介绍，层次分明，调理清晰；作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，通俗易懂、生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。教学时，我首先从单元导读入手，引导学生明确这单元的学习目标，有一个整体的认识。然后回顾之前学过的说明文、说明方法，用学生已有的知识来拉近与新文本之间的距离。本课所介绍鲸，其实多数学生对这个海

6、洋生物是怀有浓厚兴趣的，通过自己的课外学习，也对鲸有所了解。本课的生字词难度不大，对于五年级的学生来说，基本都可以通过自学解决。所以我课前录制了微课，课堂上只检查“肺”这一易错字。学文的过程中，我主要按照先引导学生理清文章思路、用鱼骨导图明确写作顺序，了解作者是通过哪几方面介绍鲸的特点的。在这个过程中指导学生如何概括的准确、简练。如找中心句、提炼关键词和自己总结概括。并进行学法的指导，提醒学生要圈圈画画，注意写批注等。最后精读第一自然段，引导学生在自学的过程中发现作者所运用的说明方法，体会表达的效果。每一句都经

7、过了充分预设，引导学生充分思考、表达，然后进行学法迁移，先以口语练习的形式，以鲸的自述形式，用第一人称，只用一句话、一种说明方法也来说明鲸的大，通过学生自评、互评，逐步体会说明方法在表达上起到的作用。然后围绕课后“小练笔”动笔进行片段练习——用多种说明方法介绍你最喜欢的一种鲸的一个特点。环环相扣、层层递进，水到渠成地达到了我们训练的目的。在读中得法，在说写实践中运用方法，实现读写互动，写法的迁移。从课堂上的反馈来看，学生基本抓住了说明文的特点，并且能尝试着运用多种说明方法介绍事物的特点。课堂时间如果更充分一些，

8、可以让给更多的孩子进行练笔交流。