语文人教版四年级下册说心里话.docx

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1、说心里话教案设计一、教学目标1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。二、教学重点引领学生说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。愿意与他人分享自己的习作，三、教具准备：课件，投影机。四、教学过程（一）畅谈温暖母子情。1．谈话导入。师：同学们，你们知道世界上最爱你们的人是谁

2、吗？师：是的，是你的爸爸和妈妈。都说父爱如山，母爱如海，在生活中，你是否感受到了父母给你的点点滴滴的爱呢？（板书：父母的爱。）2.聆听歌曲--《母亲》，说说歌曲中哪个画面、哪个细节让你感动？想一想，的生活中，有没有出现过相似的画面？3.总结：是的。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。而父爱同母爱一样的无私，他不求回报；只有用心的人才能体会。（二）品读生动的细节1．品读《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的细节（1）出示投影：a.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我

3、，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。b.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（2）比较一下，体会出了什么？（相同点──爱）(3)作者用了哪些描写方法来描述？（抓住词语体会作者通过人物的动作、神态、语言等描写，写出了自己的感悟，写出了真情实感。）3.教师小结：生活中，能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事，毫不起眼的细节，细节是什么？细节是一个个动作，一个

4、个神态，一句句话语，还有那朴实真挚的情感。（三）化开心中的不解1．体会了这两个细节，让你想到了谁？是你的爸爸还是妈妈？想一想，在和父母的相处中有没有一件事或几件事让你印象深刻，至今很难忘的？你有什么体会？2.学生畅所欲言，教师点评。3.细节练兵。出示片段学习如何完成习作。4．教师总结：爱能融化一切，不管是爸爸妈妈对你的鼓励、赞扬，还是有时对你苛刻的批评，我敢说，这都包含了爸爸妈妈对你的爱，这份爱更加沉甸甸的。(四)书写心中的感动1．打开信笺，拿起笔，让我们一起把想对父母说的话用文字表达出来，注意用一些坏境、动作、心理、神

5、态、语言等描写方法来流露你的真情实感。2.实战演练，出示词语大锦囊供学生习作参考。3.学生习作展示，教师评议。(五)总结全课，布置作业。这一节课，我们明白了爸爸、妈妈对我们的爱，爱就是一个个细节，细节就是一个个动作、一个个神态、一句句话语，细节让我们小小的心融化了。怀有一颗感恩的心，因为心中有情，笔下的文字才会充满情。作业：把自己的习作拿给父母看看，平时有不理解父母的地方要多和父母交流交流，祝愿同学们开启心扉，拥有快乐！教学反思：作文教学，想让学生张口说话，需要教师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、

6、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。在教学中，老师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路

7、，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。修改作文是作文教学的重点和难点，容易忽视。妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。本来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。但根据学生写作的速度，所以我采取的是学生自我修改的方式。当然每一堂课都会有遗憾，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没达到预期的效果，学生在展示自己的作

8、品时声音也出不来，使得集体评议这个环节省掉了。学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。