我们周围的空气_教案1.doc

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1、我们周围的空气【教学目标】知识与技能空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观①形成尊重事实、重视证据的科学态度；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。②发展学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度；③让学生认识到空气是地球上十分重要的物质，形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。【学情分析】本课通过"找空气"等一系列的活动

2、，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法观察研究物质，空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。体会借助不可见物质对可见物质的"扰动"，可以观察到不可见物质这种科学研究方法，同时了解空气的特点，使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们周围【教学重点】了解空气确实存在，知

3、道空气的主要特征。【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。【教学过程】4/4一、谈话引出课题1．师：有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着，也有人说地球其是一个“气球”，那你们知道为什么要称它为气球吗？生：因为地球表面上百分之白的面积都被厚厚的空气包围着2．师：在我们的周围到处都有空气，你们了解空气吗？这节课就让我们一起学习我们周围的空气。（板书课题）二、创设情境，找空气并说说空气的特点1．师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速

4、度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气2．师：那好，同学们就都来试一试！3．师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！4．师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）1．师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气2．师：那好，同学们就都来试一试！3．师：

5、你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！4．师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）三、实验操作－－－－探究我们周围空气的存在1．师：除了用这种方法，你们还有什么方法，你们看，今天老师还给同学们准备了一些材料，有塑料袋、水槽、小纸条，牙签，请同学们想一想，怎样利用桌上的这些材料设计一些实验，来发现我们周围空气的存在呢？2．师：请大家分组讨论一下，看看哪一组想出的方法多生：讨论（师巡视适时点拨）3．师：我听到同学

6、们说到了很多好方法，下面我们就一起来分享一下，哪个小组先来？（师适时引导）生：汇报交流4．师：同学们的点子真妙，4/4接下来就请各组用各自的方法来证明我们周围空气的存在，实验后将作法和看到的现象画一画或写一写记录到实验记录单上，开始动手吧！生：分组活动，教师巡视5．师：各组同学都合作完成了探究活动，看来大家收获不小，能说说你们都用了什么办法证明空气存在的吗？哪个先来汇报？（汇报员实物投影汇报，汇报时要说明是什么事实说明袋子中确实存在空气，其他小组成员到台前演示）生：汇报交流6．师：通过刚才的活动，你体

7、会到了什么？小结：空气就在我们身边，空气确实存在。四、比较空气和水（一）探究空气比水轻师：老师还给你们准备了同样大小的两个塑料袋，一袋空气，另一袋水，在你们的位斗里面，同学们拿出来你们放在手上掂一掂，比一比，你有什么发现？生：空气轻、水重（教师相机板书）（二）比较空气和水师:前几课我们已经认识了水，谁还记得水有什么特点？（回顾水的特点）生：汇报。（教师相机板书）（三）空气的流动1．师：水能流动，空气能流动吗？2．师：你是怎么知道的？3．师：大家都喜欢吹泡泡吗？4．师：我们用什么方法可以让泡泡飞高飞远？

8、生：用嘴吹、用手扇。5．师：我们用嘴吹、用手扇，实际上是让什么流动起来了？生：6．师：现在我们就来个吹泡泡比赛，谁想参与这个活动？7．师：我来吹泡泡，你们让泡泡飞高飞远好吗！准备好了吗，开始。8．师：啊，泡泡飞的真高，这些飘动的泡泡随着我们周围空气的流动而飘动起来了。得出结论：空气会流动9．我们把手放在脸庞轻轻煽动，你感受到了什么生：4/410．师：这轻轻地风是怎么形成的？生：11．师：空气的流动形成了风，这是我们人为制造的风12．师：大自然中还有许多自