小船，小船_教案1.docx

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1、小船，小船【教学目标】1．本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。2．通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。3．引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。【教学重难点】文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。【教学准备】准备《每当走过老师窗前》的音乐磁带。【教学过程】一、谈话导入（板书课题：《小船，小船》）1．齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象？（鼓励学生从各个角度说出自己的想法。）2．课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事？请同学们轻轻把书翻开读读吧。二、整体

2、感知（一）解决字词1．自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。2．交流汇报自己所理解的字词。（二）初步感知快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（《小船，小船》这篇课文讲述的是一个名叫“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯真的情谊，同时也让我们感受到对待生活应有积极的态度。）三、理解探究１。（1）故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗？请你默读课文，画一画，想一想。2/2（2）学生自读，勾画。（3）汇报。先前的刘老师：性格柔弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的喜爱。小玲

3、老师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。2．（1）怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的？请同学们细读文章，勾画出文章的重点词句，并用心体会。（2）学生自学。（3）把你感受到的和小组同学交流交流。（4）汇报。（引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。）重点体会下面几组句子：①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀？”芦芦缩在屋角，动也不动。（小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所

4、动。）②“哪儿来这么大气性。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？”2/2