爱迪生救妈妈_教案1.docx

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1、爱迪生救妈妈【教学目标】1．会认10个生字，会写11个生字。2．正确、有感情地朗读课文。3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识【教学重难点】重点：生字的认识，对话的朗读指导。难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。【教学过程】一、导语今天，老师请来了一位大发明家——爱迪生，你们认识他吗？大家一起喊他的名字和他打打招呼。今天咱们就来学习他童年时的一个小故事，赶快打开语文书本大声朗读，遇到不认识的生字，借助下面的拼音表自己解决，开始吧。二、初读课文读完课文，你能说说讲了爱迪生什

2、么故事吗？（齐读课题）爱迪生那么聪明，你想不想和他一样？现在你就是聪明的小爱迪生，我是电视台的记者，我要完成这份采访记录，愿意接受我的采访吗？出示采访记录表：妈妈病因：（）我当时的动作：（）爸爸的态度：（）我的心情：（）那你就快速地再读一遍课文，一会我来采访。（学生再读课文）三、认识生字准备好了吗？小爱迪生？（采访开始）爱迪生，你好！我是电视台的记者，想采访一下爱迪生动脑筋救妈妈的事迹。妈妈得的什么病？（急性阑尾炎）妈妈得病你着急吗？（着急）那咱们一起着急地来一遍好吗？听说你当时有一个动作，能说说吗？（奔出大门）能用书上的

3、一个词语来形容你非常着急吗？（一溜烟）再来一遍，一溜烟说明速度怎么样？（快）谁能快速地来一遍？（指名读）当时爸爸的心情是怎样的？（又气又急）那当时对你的态度怎样？能用书上的一个词来说吗？（斥责）斥责的语气是怎样的？谁再来试试，男生们来一遍，女生们试试。那爱迪生，你当时2/2的心情怎样？（委屈）那就委屈的读读吧。（指名读，齐读）（老师故意把委屈的字卡贴反。学生指出错误。老师做出迷惑的神态，一个学生站起来说明原因。老师做出突然间明白的神态。）谁能说一下我刚才做了一个什么动作？（引出“恍然大悟”生字卡贴在黑板上）。细心的小爱迪生

4、们你再看看我的记录有没有错误。刚才你在帮我干什么？能用课本上的一个词来代替吗？（引出检查）非常感谢你们这样认真、仔细的帮我完成了采访记录。妈妈病因：急性阑尾炎。我当时的动作：一溜烟奔出大门。爸爸的态度：斥责。我的心情：委屈。但是呀，这只是一次简单的记录。领导还给我了一项任务。就是把爱迪生救妈妈的事迹详细地记录下来，你们还能继续帮我吗？（能）那咱们就一起来回忆一下当天发生的事情吧。四、精读课文我想问一下小爱迪生，当时医生是怎样说的？仔细读读（出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术”。爸爸说：“那就多

5、点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。）谁来读读，当时医生说的话：“房间里太暗，没法做手术。”当时医生做了哪些动作？（环顾四周，摇头），加上动作体会一下医生当时的心情，谁来试试？（指名读，齐读）如果你是爸爸？你会怎样说这句话？（指名读：那就多点几盏油灯。）谁再来试试，你是用什么样的心情读的（着急）那作为儿子的你当时是怎样做的？（学生读：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门……每个人都捧着一面大镜子。）遇到这样的情景，爸爸会怎样说？（出示：爸爸一见又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹？”）谁来试试？（指名读）你

6、能读的更生气吗？（男生齐读）这时，你的心情是委屈的。那就委屈的读一读。（指名读）那到底想出了什么办法啊？最后妈妈脱离危险了吗？结果怎样了？（齐读：最后1段）五、拓展我了解了爱迪生救妈妈的经过了，现在啊，我要用这些词来写一篇简单的报告，咱们也来试试，看看你能不能用这些词来说一下爱迪生救妈妈的经过。（出示：爱迪生：检查——急性阑尾炎——一溜烟——斥责——委屈——恍然大悟）同桌可以相互讨论一下。谁来试试？2/2