春晓（典型课例）.doc

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1、典型课例《春晓》教学设计青阳县蓉城一小贺桃红教学内容：小学语文（新课标苏教版）二年级下册第18页。设计理念：　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味，让学生运用已有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。　　教学目标：　　1、通过自主学习，学会文中“晓、眠”2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。　　3、自主、探

2、究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。　　教学准备：多媒体课件、田字格。　　教学过程：一、创设情境，揭题导入。　　1、听！这是什么声音？由这声音你想到了什么？(评析：先声夺人！由听清脆的鸟叫声开始本课的学习，一下子就抓住了学生的注意力，然后启发9学生说出由这声音想到了什么。学生首先会说，想到了小鸟。老师进一步问，由小鸟想到了什么。学生自然会说，想到了春天，自然而然进入了本课的情境。)2、春风送暖，百花盛开，到处春意盎然。让我们来欣赏一下春天的美景吧！（课件出示一组图片）师配乐深情述说:请看！公园怒放的牡丹，枝头盛开的桃花，

3、路旁洁白的玉兰，田野里金黄的油菜花，像铺了一地的金子，预示着今年又是一个丰收年。你听，枝头还不时传来几声清脆的鸟叫声。（评析：通过欣赏一组反映春天美景的图片，加上老师充满诗意的述说，带领学生进入春天的美好境界，心中会油然而生对春天的向往和喜爱之情，为后面理解诗人爱春、惜春的情感做了很好的铺垫。）3、春天真美啊！这节课，就让我们一起来学习唐代著名诗人孟浩然写的一首描写春天景色的古诗吧。（课件出示古诗）4、来！拿出小手，和老师一起来写诗题。（师板书，生书空。）写好后，适时解题，简介作者。（诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。）（评析：

4、师生共写诗题，然后引导学生理解诗题的含义，对作者作简单介绍，使学生对今天要学的诗的内容和诗的作者有个初步的了解。）二、学习生字，初读古诗。　　1、自由诵读古诗，注意读准字音。请1人读诗，评价。　　2、读通古诗，自己找合作伙伴学习这首诗中的四个生字。（课件出示四个生字）同桌9交流：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。3、猜谜识字：1）早上花儿不浇水，打一字。(生：晓)引导学生组词：晓得、报晓、揭晓。学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。（板书：浇、烧、绕）（学生不知道“绕”字，教师就拿出一根绳子在手上绕几

5、圈）这些姐妹们只有偏旁部首不一样，意思也不一样，以后在用的时候可要看清哟！（评析：猜谜识字能激发学生的学习兴趣，给生字组词有助于学生理解生字，给生字找姐妹能帮助学生辨析形近字，加深对形声字造字律的认识，防止写错别字。）　　2）眼里有百姓，是什么字？（生：眠）能给它组两个词吗？能用这个词说一个句子吗？（评价：你真了不起！）（评析：由字到词，由词到句，生字不仅要会认、会写，还要会用。激励性评价语有效激发了孩子们参与的热情。）3）下面要认识的是一个多音字，它在本课读什么音？（觉jué）组词。它的另一个读音是——（jiào），组词。（评析：多音字要及时强

6、调，以免学生弄错。纠错更费力。）4）最后一个字左边是“口”，说明它和“嘴”有关，右边是皇帝的“帝”，这个字读作“tí”。“啼”在这里是什么意思？（鸟叫）说说别的动物叫又可称作什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。(评析：认识形声字“啼”字，了解“啼”在这里是鸟叫的意思，同时向学生介绍别的动物的叫声，拓宽学生的知识面。)95）齐读生字。（拼读、直呼一遍）4、下面我们把生字宝宝送回家吧，到古诗中去读一读。古诗都讲究押韵，读起来琅琅上口。这是一首五言绝句，第一、二、四句最后一个字都有什么韵母？（对，这首五言绝句押的就是“ao”韵）朗读古诗时要注意读出停

7、顿，要读得抑扬顿挫，读出诗人当时的感觉。（课件出示古诗节奏）老师范读，请2名同学朗读，注意读准节奏和重音，评价。（评析：学完生字后，要及时检验生字的学习效果——即准确地读诗。此时，可以适当地向学生介绍一些古诗的特点，如这是一首五言绝句，古诗讲究押韵，本首诗押“ao”韵，读古诗时要注意读出停顿，要读得抑扬顿挫，读出诗人当时的感觉等。）三、合作交流，领会诗意。　　过渡：刚才我们已经知道了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景物呢？请同学们在诗句中用圆圈圈出来。　　1、请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗

8、句的意思，并和同桌说说诗人在描写这景物时的感情，也可以找老师。学生自由研读全诗，教师巡视指导。2、学生交流学习成果，教师点拨。明确交流要