语文有效教学随感.doc

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1、语文有效教学随感威远县严陵镇河东街小学卢珺所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。语文是一门基础科学，但这并不意味教学时可以一味地采取填鸭式、灌输式的办法。因为教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过

2、程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。怎样提高课堂教学的有效性的，我粗略地谈一些自己的做法。一、了解学生实际，合理设计教学环节。步入五年级，学生有了较强的自学能力，好的学生对生字的学习不需要面面俱到，但对于长的、生字多的课文，，如何让学生都掌握生字的音和形呢？我是这样做的，例如教学《浅水洼里的小鱼》时，第一课时的主要学习任务，就是要求学生借助汉语拼音读准本课的10个生字字音，读顺句子，读通全文，边读边圈画出不理解的生字新词，并尽量自己动手查字典或

3、联系上下文去解决，理清文章的条理。在教学中，学生自读完之后，教师问：通过刚才的朗读，你将那些句子读通了。这样把展示的机会给差生，通过个别学生的试读、纠正读及大家的齐读，这些带有生字词的句子在学生的引领下，落实了多听、多看、多读，学生很自然、自觉的留意生字词，进行有效地学习，然后用黑板写上生字词，以开火车的形式读生字词来检测，全体学生都在这一活动中读准了音。接下来说说记生字词的方法，通过个性化的思维及表述，记字变得有趣而容易起来。在这堂课中，把学生之间的的差异看成是教学的资源，教学中充分地合理地艺

4、术地利用这一资源，使学生的学习变得积极，从而完成教学目标。二、优化教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。如在教学《黄山奇石》这一课时，我在班上组织了做一

5、名出色的小导游，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪一个自然段，你就介绍哪一个自然段，通过活动每个学生对课文内容都有了了解，并通过自己的介绍理解了课文内容，也熟悉了课文内容并达到熟读成诵。这样学生自己通过学习获得了理解，在兴趣中掌握了知识，效果很好。教师也可以借助多媒体优化教学情境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。去年我自己制作了多个多媒体课件，例如：我在教学《清平乐村居》这首词时，制作了课件创设了诗歌的意境，使学生充分入境，自主、自由的朗读课文，由于这首词语言浅显易

6、懂，学生听着古典的音乐，看着优美的画面，很容易感悟到词中田园生活的意境，体会到作者的思想感情了，在教学的最后，让学生看着画面，描述自己所想像到的美景，然后互相交流，互相补充，学生说的很具体，比以往老师枯燥的讲解效果好得多，真可谓是事半功倍。三、教师应善于设计问题，促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利

7、于学生思维素质和思想素质的养成。例如教学《梅花魂》时，在导读课文第5自然段时，“迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花……”可以设计这样的问题，“你从这段话中读懂了些什么？”来组织教学效果比较理想。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。课堂40分钟是学生获得知识、发展能力的主渠道。教师要创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才

8、能使每堂课都成为有效教学。