三年级科学上册第四单元流动的空气2会上升的热空气教案大象版.docx

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1、2会上升的热空气◆教材分析本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。3.3空气的流动是风形成的原因。3.4通过观察，描述热空气上升的现象。《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2节。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、做出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。知识上学

2、生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。◆教学目标1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。2.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。3.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学

3、原理改善生活的事例。4.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。◆教学重难点【教学重点】认识冷热空气的流动规律。【教学难点】理解风的成因。◆课前准备（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。（2）活动场地：教室。◆教学过程一、导入新课教师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？学生：它一般都安装在窗户的上面。二、猜想假设教师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设，并想一想怎样验证自己的假设。学生：是不是为了防止小动物爬进来呀。学生：热气向上走，好排风。学生：为

4、了安全。学生：……教师：我们选择一种猜想今天来研究，选哪一种呢？小组讨论设计。【实验1】感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。指名学生回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。【实验2】转动的纸蛇1.讲述：在一张白色的卡纸上画出一条螺旋状的蛇，并沿着线条剪下来。用细线把纸蛇悬挂起来，并放到蜡烛的上方，保持一定的高度，观察比较蜡烛点燃前

5、后纸蛇发生的变。2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3.注意：使用蜡烛时请注意安全，防止烧伤自己或他人。4.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）【实验3】放飞塑料袋1.谈话：我们再做一个实验，两人将轻薄的透明塑料袋展开，另一人用电吹风向袋子内吹热风，观察现象；等一会儿后，松开手观察。2.提问：塑料袋为什么会鼓起，上升？3.注意：“放飞塑料袋”实验可以在老师的协助下进行，并且注意不要让电吹风的高温部分靠近手和塑料袋。学生小组实验操作。教师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？学生：塑

6、料袋向上升。学生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样。学生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。学生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。教师：这是怎么回事？学生：是不是上升的时候空气又变凉了？学生：……【实验4】观察冷热空气的对流【教师提问】你想知道冷热空气是怎样对流吗？让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。3.将

7、冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。【学生活动】交流讨论，汇报并填写实验表格。【教师小结】热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。四、得出结论教师：通过这些实验，我们有什么关于空气的新发现？学生：空气变热会向上升。学生：热空气会上升。五、拓展活动：孔明灯和热气球教

8、师：热空气会上升，人类利用这个知识有什么发明吗？学生：我玩过孔明灯。学生：……