苏教版八年级语文上册幽径悲剧_教案1.doc

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1、幽径悲剧教学目标1．领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。2．体会本文通俗、精练而又雅致的语言。3．烘托、对比手法的运用。4．描写和议论、抒情相结合的表达方式。教学重难点1．通过创设情景，引导学生走进文本，与作者对话。2．通过抓关键词，对词句的品析来理解主题。3．通过有感情朗读本文来体会思想感情。教学活动及主要语言学生活动教学过程一、导入课文同学们，老师给大家讲一个真实的故事：北大新学期开始那个秋天，一个外地新生背着大包小包的行李走进北大校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学生就拜托老人看管行李，自己轻装去办理报名手续，老人爽

2、快地答应了。等这位新生办完手续回来，老人已经尽心尽责地看管行李一个小时了。几天后是北大的开学典礼。这位年轻学子惊讶地发现，在主席台就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。（语言学家，翻译家，中科院院士）学生看注释回答二、赏析美景问题：对于“悲剧”鲁迅先生曾经说过：悲剧就是将最有价值的、最美的东西毁灭给人看。在本文中，“美”具体指哪一事物？它美在何处？分别从什么角度来表现它的美？老师引导学生抓住“悬”“吊死鬼”“摇曳”等词语和“与同它所依附的大树和睦相处”“为人间增添美丽”等短语，体会幽径藤萝的外在美和内在美。师生交流，共同探究生读、互评三、感受悲情2/2问题：

3、哪些词语最能表现它被毁后的惨状？老师引导学生抓住“悬”“摇曳”“吊死鬼”“微笑”等词语来感受“美”被毁之后的丑陋、恐怖景象。从“顾而乐之”“留恋”“痛苦”“毛骨悚然”“悲哀至极”等词语体会作者的感情变化。四、挖掘主旨问题：谁制造了这出悲剧？作者写这些悲剧的目的是什么？1．引导学生对比“我”与“伟人”。2．从“愚氓”“十字架”等词语的分析来理解作者爱美、护美之决心。3．通过指导朗读来体会作者思想感情。学生有感情朗读五、揣摩写法问题：1-7段写了什么内容？为什么要写这几段？通过讨论、探究。学习本文1—7自然段衬托的写法。讨论，探究六、学用延展在我们周围也存在许多“愚昧灭美”

4、的事实，你能举出一例来谈谈自己的认识吗？学生自由发言七、课堂小结【板书设计】幽径悲剧季羡林幽径——四季之美——烘云托月（蓄势）形、香、色幽径藤萝真、善、美爱美护美不骄、不争、奉献悬、摇曳、吊死鬼悲剧愚氓——灭美2/2