语文人教版三年级下册女娲补天教案.doc

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1、《女娲补天》教学设计【教学目标】1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、云霞”等词语。2．学习用大胆想象的方法理解天塌之后大地的悲惨景象。【教学重难点】重难点：用大胆想象的方法理解天塌之后大地的悲惨景象。【教学过程】一、联系神话特点，揭题导入1、同学们喜欢神话故事吗？看看你能不能猜出这些故事的名字。（精卫填海、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月）2、这些神话故事有什么特点？（神奇）引导：神话的“神”字又告诉了你什么？3、揭题今天老师带你去认识一个神奇的人物——板书：女娲。关于女娲你还知道什么故事？（女

2、娲造人，传说女娲为了让大地更加蓬勃而富有生机，就用黄土捏出了人来。）女娲补天，齐读课题。读课题有许多种方法，强调人物，强调做的事，读出神奇。仔细观察“补”这个字，它是什么旁？在我们生活中，一般说补什么呢？“补天”你听说过吗？看来课题就给我们神奇的感觉。要读好神奇的故事，老师给你一个诀窍，就是边读边发挥你的想像力，大胆想象（板书）。只有张开想象的翅膀，你才能领略神话的丰富内涵。想不想试试这个诀窍？二、初读课文，理清文脉下面，请同学们自由地、轻轻地朗读课文，老师有两个要求：1.读准字音读通句子。2.边读边想，看看你的脑海中能想象出哪些画面。声音渐渐变弱，都读好了，是吗？用你端正的坐姿告诉

3、我。(二）生字词过关刚才读课文的时候，生字词有没有把你难倒呢？谁最厉害，都会读。出示第一组：塌下挣扎熄灭冶炼燃烧喷火1、开一列小火车，他读对了，大家跟他读两遍。这列小火车，准备好了，可以出发了。2、你发现了什么？（都是动词）3、老师找两个词语考考大家。A挣扎。后鼻音，读得真准确。“挣”还是一个多音字，另一个读音是？挣钱？男女生分读。谁还想来读读这个词语？谁能读得更有味道一点。你有滋有味朗读，说明你脑子里肯定想象着“挣扎”的画面，想象力真丰富。B第二词，冶炼。冶—治。仔细观察“冶”的偏旁是？冶炼这个词，开一列小火车。3、齐读。出示第二组：轰隆隆露出熊熊大火缺少纯青色大盆1、谁很能干都会

4、读，我请他来当小老师。2、这组词中也藏着一个多音字？你发现了吗？“露”露珠露馅露水露马脚露馅老师好想奖励你来玩一个游戏，要来吗？指生读。齐读。（一）想象画面，梳理大意1、刚才读的过程中，给你印象最深刻的画面是什么？先不着急回答，和你的同桌说一说。谁是最勇敢的小朋友，第一个来交流。2、把刚才小朋友们想象出的画面串联在一起，谁能把故事的主要内容补充完整？先自己试一试。你第一个举手，请你来补充完整。很久以前，一声巨响之后，天（塌）了，地（裂）了，人们被火（围困）在山顶上，在水中（挣扎），女娲难过极了，她立刻去找雨神降雨，把天火（熄灭）了，又（造船）救出人们，为了补天，女娲（寻找）五彩石，用

5、神火进行（冶炼），最后终于把天补好了。三、细读文本要读好神话故事的一个秘诀是？（大胆想象）下面我就要看看，谁能把个招式用得出神入化。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。谁来读一读。没有了人类的大地孤单冷寂、死气沉沉，有了人类的大地是怎么样的？（到处欢歌笑语）是啊，生机勃勃，欢笑无处不在。请你想象一下人们可能在干嘛呢？（在庆祝节日，有说有笑地吃年夜饭。听完笑话，在捧腹大笑。在边劳动边唱歌。）评价：抓住“开心”和想象力。太了不起了，想象力真丰富、大胆、独特。你的想象力，带你飞到了。只有聪明的同学，才能想到。你真聪明，你的想象真独特。读这句简单的话应该带着

6、怎样的心情呢？（快乐幸福）开心地读一读。评价：你的朗读让我很开心。你的朗读让我想到了大家欢聚一堂的画面。过渡：正当人们沉浸在幸福中时，一天夜里，“轰隆隆”的一声巨响打破了一切。连女娲都被这声巨响给震醒了，它急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。许多人——许多人——哪个词变红了？（围困）围困是什么意思？（被团团围住了）哎，它们的结构也说明了词语的意思？（全包围，完完全全包围了，封闭了）还有路可走吗？（无路可走。）此时人们的心情如何？（着急和无奈）谁能读得让我们看到悲惨的画面。读得真好，能告诉我你读的时候脑子里在想什么吗？真了不起，把“大胆想象

7、”用在了朗读中。人们是被什么围困在山顶上，无路可走呢？请你快速读第一段找到相关的句子。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。1、深沟（引导：天塌下来，大地上除了洪水和熊熊大火，还有什么？）只有一道沟吗？一道道沟，无数条沟，还是很的沟。面前有无数条纵横交错的深沟，你一不小心就可能掉下去，你害怕吗——谁能想象着画面，读得更可怕一点——这是一道道吞没生命的深沟啊——（看图，这就是深沟）天哪，太可怕了——齐读2、熊熊大火你从哪个词中