语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅.doc

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1、9、鲸　　学习目标　　知识与技能　　1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。　　2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。　　3、学习本课生字词。　　4、流利地朗读课文。　　过程与方法　　1、通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。　　2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。　　情感、态度与价值观　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情。　　教学重、难点：　　1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文

2、。　　2.了解鲸的进化过程。课时安排：2课时教学过程第一课时　　　执教时间　一、直接导入：　　今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。　　二、出示自学目标　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.　　三、出示自学指导　　1.朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。　　2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。　　四、

3、学生自学　　五、检查自学情况　　1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。　　2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。　　3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。　　六、当堂训练　　1.组词　　肢（        ）（        ） （        ）　　肺（        ）（       ） （        ）　　判（        ）（        ） （        ）　　获（        ）（        ） （        ）　　应（    

4、    ）（        ） （        ）　　乳（        ）（        ） （        ）　　2.熟读课文。　　七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？　　 第二课时　　执教时间一、直接导入：　　今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。　　二、出示自学目标：　　(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。　　（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。　　三、出示自学指导　　默读课文，思考下面几个问题：　　1.说说课文是从哪几个方面

5、介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。　　2. 讨论：鲸是怎样进化的？　　四、学生自学　　五、检查自学情况　　1.找学生回答课文的主要内容。　　2. 精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。　　（1）鲸的特点: 大　　（2）说明方法：　　第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)　　第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)　　第五句：“人站在它嘴里……”(假设)　　3．指导读出感情　　4.指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说

6、明方法。　　六、当堂训练　　1.完成课后第三题　　2.小练笔　　根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。　　七、小结　　这节课你学会了哪些知识？　　六、板书　　9鲸　1、形态：大、重、长　2、哺乳动物，退化，形状像鱼　　3、种类：（1）须鲸 （2）齿鲸     特点　　4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长七、反思：                               10、松鼠　　学习目标　　知识与技能：　　1、学会本课11个生字。　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生

7、活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。　　过程与方法：　　1、通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。　　2、通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。　　3、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。　　情感、态度与价值观：　　激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。　　教学重、难点：　　了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》

8、在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　执教时间一、直接导入：　　今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。　　二、出示自学目标　　1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。　　2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？　　三、出示自学指导　　1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。　　2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？　　3、默读课文，边读边想：