语文人教版四年级上册我喜爱的小动物.doc

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1、我喜爱的小动物(作文指导）设计理念让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。课前准备本次作文的内容是写自己喜爱的小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚，并写出自己对小动物的喜爱之情。为了写好这次作文，做好以下准备工作：1.重新阅读第四单元课文，尤其是《白鹅》、《猫》，再次体会作家是如何抓住小动物的特点写生动准确的。2.选择一种自己喜欢的小动物进行观察，能抓住特点，如它的外形、生活习性和性格脾

2、气等特殊的地方。教学目标1.写一个喜欢的小动物。2.可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。3.要按一定的顺序写，写出对它的喜爱之情。教学重难点　　1.按一定的顺序写。　　2.表达自己对动物的喜爱之情。教学过程一、激趣导入1.谈话:同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡……在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们敞开心扉，谈谈自己最喜欢的小动物。2.是呀，小动物是人类的朋友，大家都很喜欢。这节作文课我们就来说说、写写我喜爱的小动物二、出示习作目标三、

3、指导写作（一）体会“特点”1.老师先请大家读一段话，你们能猜到这是什么小动物吗？它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样，神气极了！2.它是谁呀？你们是怎么猜到的？3.这些就是白鹅不同于别的小动物的特殊之处，也就是它的特点。（板书：特点）4.像这样的描写属于外形特点（板书：外形）5.小动物仅仅只有外形上的特点吗？我们来看这一段话（课件展示）　（1）《猫》的第一段。猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎

4、么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。1.这是老舍先生写得《猫》中的一段话，这段话主要描写了猫的什么特点？2.或调皮或温顺，或老实或贪玩，这些都属于它们的性格特点。（板书：性格）　（2）《白鹅》鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆

5、放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。1.丰子恺先生写的这段呢？2.爱好、食性、睡觉等属于哪方面的特点？（板书：生活习性）3.这样精彩的段落，生动地写出了它们独有的特点。（二）介绍小动物A介绍自己熟悉的小动物1.请大家互相介绍课前观察到的动物。不要忘记介绍完后，听听同学的意见或建议。2.学生组内介绍。3.班内介绍。4.交流：（1）刚才你介绍后有什么收获？肯定：善于向身边的人学习一定会不断进步。（2）听了别人的介绍你有收获吗？B、课件出示图片介绍小鸭子1.今天我们把小动物请进了课堂，你们看，这是小鸭子（出示图片），请它的小主

6、人来介绍。2.在介绍前老师有一个问题想问你：你最想给大家介绍什么？为什么？3.学生介绍4.评价：同学们，你们觉得她介绍得怎么样？5.也想介绍小鸭子的同学还有吗？你想介绍的是什么？为什么？（抓住特点来介绍才会突出它的可爱之处。）C、课件出示补充说明：小鸭子的外形特点介绍。1.观看课件。2.让学生进行比较哪种介绍更生动具体。（你观察得真仔细）（三）比较片段1.了解了小动物的特点，要写好它还真不容易。这是丰子恺先生写得《白鹅》片段。出示片段：丰子恺《白鹅》鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，

7、看见人走来也毫不不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。——丰子恺《白鹅》大白鹅走起路来，那秃秃的小尾巴向上翘着，还不停地向左右摇摆着，就像个醉汉似的，真有意思。2.有一位同学也写了白鹅的步态，都是写大白鹅的步态，你更喜欢哪一段？为什么？写作方法：先概括后具体、举例子、运用成语、比喻、拟人、对比写作效果：写得生动具体、字里行间表露了喜爱之情3.通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，