《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

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1、《祖父的园子》教学设计修改稿　　教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式小组合作读悟结合教师吴慧琴单位青铜峡市第四小学课题名称《祖父的园子》学情分析分析要点1.《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇文章。　　阅读本组课文的重点是感受他人童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习作者是如何留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受的。　　这篇《祖父的园子》无疑是一篇很好的教材。　　它选自现代著名的女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》。　　随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。

2、　　祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。　　这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。　　这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。　　经课前与学生谈话，他们对这种贴近他们生活的文章，学习兴趣很浓；2.学生认知

3、发展分析作为五年级的学生，现在已经有了引导的阅读与理解能力，我们在教学中，只起引导点拨作用，无需牵制过多。　　教学目标分析要点　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。　　教学环节的组织步骤内容落点1复习导入　　1、　　2、3……学习方式　　1、上节课，我们学习了课文的一二两节，回忆一下，这是一个什么样的园子？请你运用这样的句式说一说。　　这是一个的园子。　　2、请同学们自由地读一读13小节，看看

4、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？　　1、回顾前文，学习说话。　　2、自主反馈，引导阅读。　　内容落点2品读园中之景，感受园中的“自由”步骤　　1、　　2、3……学习方式　　1、生自读课文。　　2、交流，出示一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。　　3、你从哪些地方体会到的？小组合作学习，在相应的地方写上自己的读书感悟。　　4、此时，你感受到这是一个什么样的园子。　　1、学生自读课文，动笔圈画相关语句。　　2、在读中，结合具体内容体会。　　3、结合阅读，谈自己的读书感悟。　　内容落点3品味园中

5、之“趣”，感受祖父的爱步骤　　1、　　2、3……学习方式　　1、生浏览3—12节。　　2、交流生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。　　祖父——我也，祖父——我也??同学们，你是根据什么来说她在　　1、学生在读中逐步感悟。　　2、在引读中内化语言，形成语言积淀。　　3、结合资料，升华情感。　　瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。　　3、生再读课文，边读边画。　　4、交流，出示这是一个的园子。　　5、介绍作者，深化中心，拓展延伸萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖

6、，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。　　长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。　　同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。　　你会说——出示这是一个的园子。　　教学内容的选择与教学环节的组织终点介绍背景，升华感情——————感受乐趣，感受祖父之爱——————品读景物，感受自由——————起点复习引入，积淀情感作业或预习　　1、再读全文，内化情感。　　2、利用课余时间，读《呼兰河传》自我评价这节课主要采用一条主线“这是一个的园子。　　，引导学生在读

7、中找，读中画，读中悟，读中说的学生，一步步走进了祖父的园子，走近萧红，感受祖父给她的爱，同时感受萧红无常的人生。　　相关会更好。　　　　内容仅供参考