孤独之旅说课.doc

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1、《孤独之旅》说课教材和学情分析：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，讲油麻地最富裕的一户人家——杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲踏上放鸭之旅的故事。是关于青少年“成长”的故事。虽然教材独立成文，但作为一部长篇小说的节选，有其不完整性。《草房子》是一部贴近学生年龄、语言又那样至纯至美的小说，不少学生也已读过本书。因此，立足文本，在深入解读文本的基础上，调动学生阅读兴趣，将整部作品推荐给学生，是本堂课的主思路。教学目标：1、梳理主人公杜小康的的成长历程，理解“孤独之旅”的含义。2、品读精美的环境描

2、写，体会环境描写的作用。3、联系《草房子》和生活实际，善待成长中的挫折，走向人格成熟。导语：鲁宾逊在荒无人烟的小岛上生活了28年，一个十几岁的孩子，背井离乡，别离母亲与伙伴、生活单调乏味、前途迷茫与未知，那只有无边的芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、寒冷所构成的孤独的世界既困扰、磨难着他，也教养、启示着他，在无边的孤独中，他完成着自己男子汉的卫冕之礼。“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们一起与杜小康走一趟“孤独之旅”!教学过程：四大版块一、踏上放鸭之旅（旅因）由已读过《草房子》的学生交流，杜小康踏上放鸭之旅的起因

3、及前后身份变化、父亲的宏伟蓝图。老师摘录原文经典语句补充。通过对比，让学生更好地理解杜小康的心理落差，也更好地理解“孤独之旅”对于一个人成长的意义。二、感受孤独之旅（旅程）1、朗读课文，初步疏通文意，积累生字美词。2、默读读课文，画出表现“孤独”的语句。33、有感情地朗读这些语句，感悟杜小康面对孤独的心理成长历程。4、研读赏析景物描写。三、享受成长之旅（旅果）1、让学生根据文本清点杜小康在这趟孤独之旅中的收获，让学生意识到这其实是一趟“成长之旅”。2、学生交流，教师补充节选之外的结局：鸭子下蛋了，但因误入别

4、人鱼塘，几乎吃光了放养的鱼苗，被愤怒的鱼民将鸭子和船都扣下。杜小康的父亲被人抬了回来，杜小康从大芦荡里带回来的全部家产只有5个鸭蛋。他削瘦却透着油麻地小学哪一个孩子都没有的成熟。当他“毫无一丝卑微神色地”在油麻地小学摆地摊卖东西的时候，桑乔校长说：“油麻地小学将来最有出息的孩子也许就是杜小康！”至此，学生才更透彻地领悟磨砺对于人成长的意义。四、感悟“成长”的内涵。学生用“成长，就是”的句式说话。示例：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守。“成长”，就是杜小康面对贫穷的坦然“成长”，就是被领养来的细马对

5、家庭责任的承担。“成长”，就是桑桑在病痛折磨中背着妺妺去看城的对生活的渴望。“成长”，就是桑桑面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静。“成长”，就是孩子们面对为求孩子而掉入水中的秦大奶奶排山倒海般的呼唤——“奶奶——”五、小结升华同学们，《草房子》以那样美的语言，那样美的故事，深深地感染和震撼着我们。在我们的人生之旅中，或许会经历许许多多的磨砺，也许会有杜小康的孤独；也许会有桑桑面对“死”3的考验；也许会有陆鹤因生理的缺陷而被嘲弄的自卑；甚至会有细马以14岁稚嫩双肩挑起家庭重担的责任……杜小康、桑桑、纸月

6、、陆鹤，这一群善良、淳朴、勇敢而又坚强的少年，但愿他们能为我们提供不竭的精神动力。但愿我们都能谱出一首健康的成长之歌，长成一棵坚强独立的大树。把曹文轩《前方》中的两句话送给大家：命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。播放歌曲《重头再来》。作业：阅读《草房子》，准备《草房子》阅读交流课。反思：新课标指出，语文是工具性和人文性的统一，语言是载体，工具性和人文性都是要通过语言来体现的。因此，本文的设计，完全基于文本，在多种形

7、式的读中，让学生揣摩语言，感悟“成长”的主题。叶圣陶先生说：“语文教材无非是‘例子’。”因此，我立足选文授课，辐射完整作品，既深化学生对文本的理解，又架起课内与课外的阅读桥梁，以课内引领课外，以课外推进课内。真正实现学生语文素养的提升。3