初中生物生物圈教案.doc

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1、个性化教学辅导方案教学内容生物圈教学目标1、环境对生物的影响2、食物链和食物网3、生物之间的关系4、生物营养关系重点难点1、食物链和食物网2、非生物因素、生物因素对生物的影响3、生态系统的组成教学过程【知识整合】概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称大气圈的底部生物圈范围水圈的大部岩石圈的表面生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等非生物因素：光、温度、水、空气等环境对生物的影响生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中生物圈是所有生物

2、的家探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体生产者—植物生物部分消费者—动物组成分解者—细菌、真菌生态系统非生物部分：阳光、空气、水等食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的生态系统具有一定的自动调节能力多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、生物圈是最大湿地、农田、城市等生态系统的生态系统生物圈是一个统一的整体捕食关系生物之间的关系竞争关系合作关系自养生物营

3、养关系腐生异养寄生【精题解析】例1、下列属于生态系统的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘解析：生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。它既包括了某一地点的全部生物又包括了环境。A、B、C都只说了部分或全部“生物”，没有指出“环境”；只有D符合生态系统的含义。答案：D例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是()A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光、水、空气等解析：在生态系统中，生产者要利用无机环境中的阳光、水、空气等进行光合作用制造有机物，而分解者可以将这些有机物分

4、解成无机物，供给绿色植物再利用，所以在理论上，没有消费者生态系统也能维持。答案：B例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少解析：大量捕杀鹰后，兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多，兔增多会使草减少，后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的减少草又会逐渐增多。答案：C点评：本题主要考查生态系统中生态平衡问题。在一个生态系统中，生物之间是相互制约的，正是由于这种制约，各种生物的数量和比例才会相对稳定，即生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定

5、限度的。例4、为研究阳光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验，在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，请你为他提出意见：花盆阳光温度水甲向阳处20℃充足乙暗室20不充足解析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。本题是为了研究阳光对大豆发芽的影响，可变因素应该是阳光，其他条件则应相同。本题中却出现了两个不同条件：阳光和水。因此答案为：甲和乙都应保持充足的水分。点评：在设计探究实验方案时，应同时考虑两个原则：一是要设置对照，对照应有两组或两组

6、以上；二是一般只设一个变量因素。例题5、生态系统的成分包括非生物的物质与能量，生产者、消费者和分解者，其中非生物的物质和能量、生产者和分解者，在生态系统中起着重要的作用。为验证他们的重要性，设计如下试验：实验过程：①②③④⑤⑥①在四个大小、形状相同的锥形瓶中，加入等量的清水，同时向C、D瓶中加入等量的河泥②向B、C、D锥形瓶中放入等量的金鱼藻；③向四个锥形瓶中放入大小、形状、生长状况相近的金鱼各一条，用软木塞塞紧④A、B、C锥形瓶置于阳光下，D锥形瓶放在黑暗的环境里。光ABCD实验结果如下：锥形瓶编号ABCD瓶中金鱼生

7、存的时间（天）311252根据上述试验回答：（1）比较A、B、C可知，它们具有相同的非生物因素：__________________________（2）由A和B的实验结果可知，金鱼藻的作用是：_________________________________（3）通过两个锥形瓶试验的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光。（4）D装置中的金鱼存活时间短的原因是：解析：⑴由图中分析可知A、B、C所模拟的生态系统中相同的因素有水、阳光、小鱼、空气、温度，其中小鱼属于生物因素，其他属于非生物因素；A、B、C中不同的因素有水藻

8、和河泥，这两种因素导致了小鱼存活时间的不同。（2）AB模拟的生态系统中，不同的因素是水藻，水藻的作用有两个：为小鱼提供氧气和为小鱼提供食物，其中第一个作用是主要的。（3）C、D装置中只有光照条件不同，说明水藻只能在有光的条件下进行光合作用释放氧气。（4）A、D装置的不同是河泥、水藻和是否光照，D装置由于处于黑暗中，其中的水藻只能进