教案设计《识字7》.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《识字7》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考：文中向我们介绍了哪几种动物？二、教学课题教养方面：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、有保护动物的愿望。三、教材分析读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互

2、相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。对于动物和人类的关系学生缺乏认识，而对保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间的认识就更差。因此要把“人和

3、动物是朋友，保护动物是大事”告诉小朋友，让他们从小树立生态环保观念。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、范读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟如何保护动物。五、教学过程一、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天老师带你们去动物园看更多的动物。请你们看黑板齐读课题一遍。二、初读课文：1、打开书本122页，我们马上要走进动物园了，同桌自

4、由读课文，注意把预习的时候圈起的字宝宝读准确。2、我现在要看看你们预习的怎么样？请你们拿着预习提纲大声地把字宝宝拼读一次。3、字宝宝跑到屏幕上来，谁愿意做小老师领读？4、认真看，找找哪些拼音要注意读准确？谁来说说？5、你能领大家再读一次这些后鼻音的生字吗？6、现在我要变魔术了，你们认真看着，谁能把它们的名字叫出来呢？7、同学们也像他这样响亮地读出来。8、哪个同学来说说预习的时候给生字宝宝找了谁作伙伴？还有没有生字宝宝没有伙伴的呢？9、字宝宝都喜欢你们帮它找的伙伴！大家一起看屏幕来读一读。现在男女生比读，男生先来，（男生读）女生也不要落后，你们也来先读。

5、10、生字宝宝出来玩累了，我们该把它们送回家了，我们看着书，一起把课文朗读一次。一、理解课文：1、昨天，你们预习了吧！谁能说说动物园里有哪些动物？（学生自由回答，老师出示图片。）①看孔雀锦鸡，它们长得怎么样，猜猜它们在干什么呢？②雄鹰在天空干什么？谁知道“翱翔”是什么意思？谁能学学？③雁群在空中写了一个什么字？（学生自由想象）④看，丛林里走出了一只凶猛的大老虎。⑤黄鹂、百灵鸟都是树林里的歌唱家。⑥两只可爱的小熊猫在干什么呀？（嬉戏）2、同学们，除了这八种动物，动物园里还有很多其它的动物，想不想认识它们。（学生欣赏图片）3、动物园里的动物真多啊！想和动物

6、们叫朋友吗？4、其实，人和动物本来是朋友，我们应该怎样跟它们交朋友呢？（相机板书）5、在生活中，我们应该怎样保护它们呢？（举生活实例说明）二、节奏朗读：1、我们现在一边拍手，一边朗读课文，把你对动物的爱心从声音中表达出来。2、老师也来跟你们一起玩，我们一直有节奏的拍着手，老师先读上半句，你们借读下半句。3、学生看老师和个别学生示范，然后跟同桌试试。三、趣味识字：1、同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，这里有两个字谜，你们肯挑战一下吗？①二“人”齐过独木桥。（丛）②原以为又见一只鸟，其实不是鸟。（鸡）2、你们还记得怎么拼读吗？来拼读一次，再直接读读。3、

7、用什么方法记住这些生字？4、让我们来认真看一看，屏幕上的字是怎么写的？（点击书空）5、说说写好这两个生字要注意些什么？6、拿出你的小手来，跟老师一边说笔画一边书写。7、现在我要看看谁是小小书法家了。（打开书本125页书写）1、谁愿意把自己的作品拿出来让大家欣赏一下。一、课外延伸：1、同学们，我遇到了一个难题，你们愿意帮助我吗？我又遇到了一首拍手歌，但不知道里面的动物是什么？你们小组讨论一下，等一下告诉我。拍手歌你拍一，我拍一，（）来回采蜂蜜；你拍二，我拍二，（）半空捉虫儿；你拍三，我拍三，（）在家保平安；你拍四，我拍四，（）织网办大事；你拍五，我拍五，

8、（）帮菜松松土；你拍六，我拍六，（）晚上抓老鼠；你拍七，我拍七，（）耕地累的很；你拍八，我拍八