体育活动中的人际交往.docx

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1、（一）教科书内容解读本节包括“体育活动中人际交往的形式和特点”“怎样在体育活动和比赛中提高人际交往能力”和“处理好体育活动中竞争与合作的关系”三项内容，其中后两项内容是普通高中体育与健康课程标准（以下简称“课程标准”）中社会适应的目标所要求的内容。“课程标准”在社会适应方面提出“具有和谐的人际关系和良好的合作精神……”。要想培养学生的人际交往能力，就必须让学生知道体育活动中人际交往都有哪些形式？交往的特点是什么？怎样提高体育活动中的人际交往技能？以及怎样处理好体育活动中竞争与合作的关系等问题。本节第一

2、部分：体育活动中人际交往的形式和特点。先给学生提出三个问题并提供五幅图片，让学生根据图片思考同伴之间、运动员之间是怎样进行信息交流和情感沟通的，从而引出在体育活动和比赛中人与人之间信息交流和情感沟通的两种方式：一种是语言类交往方式，例如在球类运动中经常听到的“传球”“紧逼”“快”“投”“射”等；另一类是非语言类即身体语言或肢体语言类交往方式，如“眼神”“手势”“旗示”“哨音”等。通过这些交往形式，便可以清楚地看出体育活动中信息交流的特点：形象、简洁、快速、明确。教师在讲授这部分内容时，首先让学生知道人

3、际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质，如果不能与人交往或没有和谐的人际关系，便会造成较大的心理压力，将影响协作和工作效果。其次，尽量多结合体育比赛，举出一些贴近实际的例子，深入浅出地讲解一个眼神、一个手势、一副表情，使同伴之间形成默契，例如美国NBA球员的空中接力扣篮，我国女排队员的“单脚背飞”和加塞进攻。我国乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面，加深学生的印象，让学生探索体育活动中人与人之间信息交流和情感沟通的形式以及生活与学习中人际交往的方式。通过交流与沟通，生动、形象、简洁、快

4、速、明确地给比赛带来的观赏性和不可预测性，使比赛变得更加激烈、连贯、有序。例如，势均力敌的两个队，在比分交替上升、不分上下的时候，由于队员之间信息交流的不够而连续失误，最终导致失败的事例，引导学生对信息交流与情感沟通特点的探究，以便促进人际交往活动，提高社会适应能力。本节第二部分：怎样在体育活动和比赛中提高人际交往能力。这部分开始还是向学生提出问题，进而引出“怎样才能更好地提高体育活动和比赛中的人际交往技能”，这个问题实际上也是对人际交往的基本要求。文中从四个方面回答了所提出的问题。第一，增进相互了解

5、。同伴之间互相了解，彼此熟悉交往的行为习惯，从而采取有效的交往方式，是提高人际交往技能的重要方法之一。讲授时启发诱导学生，同学之间由于遗传的不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同，其性格、行为习惯也存在较大差异，对于直言快语的同伴，宜采取直来直往的语言类交流方式，这才便于他做出快速、准确、及时、灵活的反应；对于性格内向、不喜欢外露的同伴，则应该采取非语言类方式与他沟通，更容易做到配合默契，使学生在现实学习和生活中能够较好地与不同性格和行为习惯的同学进行友好交往。第二，促进互相理解和尊重。在体育活动和比赛

6、中的互相理解和尊重，主要体现在对各自所承担的运动角色的职责能够互相理解、互相尊重，不仅各自认真履行自己的运动角色职责，而且能够从全局角度出发向同伴发送准确、可靠的信息，以达到互相之间沟通及时、配合默契的效果。讲授时多举些案例，如篮球比赛，让学生置身于比赛中并承担一个中锋角色，假如外围神投手有机会投篮，而中锋忘记了自己的职责是吸引对方，给同伴策应、掩护，只顾自己强打内线，却丧失得分机会。让学生探究认真履行自己的运动角色职责和尊重同伴在人际交往中的重要作用。第三，提高团队意识和运动技能水平。团队意识就是集

7、体意识，体育活动多数都是在集体参与中进行的，教育学生作为集体中的一员必须树立集体意识，和谐地与人相处，融洽与同伴的关系，并认真提高自己的运动技能水平，才能提高人际交往能力。教师在讲授时，要把个人与集体的关系讲清楚，让学生去探讨在体育活动中怎样处理好个人与集体的关系，从而增强学生的团队意识。并结合实例，让学生讨论运动技能水平对提高人际交往能力的重要作用，以便和同学和谐相处，提高学生的人际交往技能。第四，及时沟通，把握时机。在信息交流过程中，让学生知道，要想取得较好的效果，把握好时机，及时向同伴传递信息是

8、非常重要的，只有这样，才能获得迅速、准确的反应。体育教师在讲授时要启发、引导学生进一步体会人际交往是个动态过程，并举例说明在一场体育比赛中会有多次信息传递，而每次交往与传递的时间却很短，若稍有迟疑，便丧失机会。在实践课教学中，让学生亲身体验及时沟通和把握时机的重要性。同时，让学生体验同伴传递信息的意图是什么，以便心领神会，做出及时、准确的回应。本节第三部分：处理好体育活动中竞争与合作的关系。这部分仍然是从问题开始，通过提问“什么是体育活动的最大特点？”引