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《语文人教版四年级上册写喜欢的小动物教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《写喜欢的小动物》教学反思龙王小学王良平“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物;同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,古怪的猫,慈爱的母鸡,性格鲜明,栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后,“口语交际”和“习作”,安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达真情实感。 从课文到口语交际再到习作指导,整个单元清晰地展现了“读动物,
2、说动物,写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”,“从读学写,读写结合”是本次习作指导的总体思路。观察是写作的基础,课前布置学生观察小动物,不但要认认真真地瞧,还可以动手摸摸,用鼻子闻闻,听听动静,和小动物玩玩……给小动物拍照,记录小动物的故事。课伊始,配乐播放学生拍的小动物照片,活泼地音乐,真实生动的画面,一下子就把孩子的兴趣调到了至高点。接着拟题,图文结合学习作家写小动物的方法:确定角色,捕捉特点,描述趣事。在此过程中,引导学生动笔写,动口说,师生之间,生生之间畅谈、交流,将课堂气氛推向高潮。在此基础之上范文引路,起草成
3、文,伴着优美的乐曲,孩子们书写心声。十分钟的书写时间看似沉闷,但孩子们的思潮和情感却不断地翻腾。“好文章是改出来的。”《语文课程标准》也指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”习作在分享和评改中等得到提升。最后,总结拓展:写作文,奥妙无穷,需要多读书,多积累,勤练笔,并不是几个绝招那么简单,使学生不被固定的方法束缚,将学生对写作的认识引向更广阔的空间——读书、积累、练笔……
