18沙漠中的绿洲.doc

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1、共浴人文阳光，共享人性关怀-----四下《沙漠中的绿洲》教学设计教学目标：1.正确,流利,有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。教学重点：了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。教学难点：感受绿洲城市的壮观、迷人，并能试着用自己的语言描述出来。教材解读：《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介

2、绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。学情分析：新课标中对第二学段的要求中明确指出：“初步学会默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问”“能联系上下文，理解词句的意思”,根据课标要求，我将这节课目标定位为读对话发现问题，结合上下文解决问题。教学理念：积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。抓住了文章的重点句子来加强训练，让学生在通过诵读体验情感，通过读让学生去感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。

3、通过收集沙漠荒凉的图片、城市美景的图片，让学生在自主探究中获得知识和能力。教学准备：ppt第一课时教学目标：1.正确,流利,有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解课文的主要内容，理清文章的脉络。4.学习第一、二自然段，感受绿洲城市的壮观、迷人。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：了解课文的主要内容，理清文章的脉络。教学过程：一、激趣导入，乐学新知1．看图，图上是什么地方？（板书：沙漠）沙漠让你想到了哪些词？板书“洲”，看老师写，猜猜这个字是什么意思。板书成“绿洲

4、”，猜猜看，绿洲又是指什么？2.今天我们一起学习“沙漠中的绿洲”，生齐读题。读了课题你有什么疑问？问题归纳：①为什么在沙漠中建绿洲？②沙漠中的绿洲是怎样建成的？（板书）过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市——迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。【设想意图：新课开始之前，设计简短的导语并设问有关沙漠的知识，激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。揭题后，指导学生读题，围绕课题质疑，从而激发起学生在阅读探究中的欲望。】二、初读课文，检测预习（一）检查预习1.出示词语：第一组：霎时眨眼工夫（指名读体会时间短齐读）“霎时”：还有哪些词的意思和它相近

5、？买来挖去填上埋下（指名读发现了什么齐读）第二组：沙漠白茫茫白花花盐碱不毛之地恶劣绿洲绿树成阴鲜花遍地星罗棋布纵横交错代价培植侍弄漂亮（指名读第一行，结合课文中的内容，谈谈自己的体会）（1）预设：盐碱”读读这个词，看看它的字形，猜猜它的意思。联系课文中的句子，我们也可以理解这个词。看看课文中哪一句话含有“盐碱”这个词。（出示：自由读读）在这样的土地上，还能长出东西来吗？哪个词告诉我们？（2）预设：不毛之地这样的自然环境真的是很——（恶劣）一起读这行词语。（出示图片）同学们看，这就是盐碱地，它是指土壤中含较多盐分的土地，不利于植物的生长。严重的盐碱土壤地区植物几乎不

6、能生存。(指名读第二行，结合课文内容，谈谈自己的体会）(1)预设：星罗棋布“星罗棋布”：知道什么意思吗？你掌握了一种理解词语的方法，逐字逐字地理解，连起来就是这个词语的意思。不仅多，分布还很广，这就是——星罗棋布。谁能带着自己的想象，读好这两行词语，让我们听出两幅截然不同的画面来。指名读齐读这两幅画面真是有着天壤之别！把这两幅画面联系在一起，真是让人难以置信！（谁再读读第三行词语，你有什么话想说？）“漂”多音字，用其它两个读音组词。齐读2.辨形我们会读了还要会写我们一起来看看（出示田字格）这些字，你觉得哪个字要特别提醒大家注意的？我们来交流一下。（1）挖最后一笔是

7、横折弯钩，我们一起来书空一下（师范写，生书空）【将学习前置，在预习基础上确定学习起点，这样可以有的放矢，给课堂带来深度。字词教学将重点放在理解字词上。理解词语、指导写字，通过学习，学生掌握可以用多种方法来理解词语，这一环节十分朴素，但也十分有效。】（二）顺读课文从飞机上往下看，阿联酋是怎样的景象呢？1.指名读第1自然段问：读了这一自然段你知道了什么？这里的绿洲指的是——城市，这儿的破折号起的就是解释说明的作用。课文中哪一幅插图呈现的就是第一自然段描绘的内容。把我们的感受融入到朗读中。（齐读第一自然段）我们来到迪拜访问，呈现眼帘的是——2.指名读第2自然段评：正确、

8、流利。阿联