星期日的安排.doc

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1、五年级数学下册《星期日的安排》说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版数学五年级上册第四单元68的内容“星期日的安排”。2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。二、说教学目标1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。三、说学情本节课是分数加减法的第三课时，因为前

2、面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。4四、设计理念1、注重新课程理念的体现，主动让学生参与。2、教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。3、数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上五、说教法和学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、分析数量关系、正确计算、

3、概括总结、检查的学习习惯。整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。六、教学流程及设计说明（共四个环节）第一个环节：创设情境，导入新课通过本班学生“星期日安排”情景，吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。第二个环节：提供探索机会，经历学习过程活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。活动二

4、：引导参与，探究怎样列出算式分数问题中，单位“1”4的确定是非常关键的知识点，也是课堂教学中应重点确定的问题，因此，适时为学生提醒单位“1”是本节课突破难点的关键点。活动三：自主探索，具体的运算过程学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。第三个环节：实践运用，内化新知1、计算（出示3道算式，先由学生独立计算，个别学生板演，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序）2、解决实际问题（机动）（出

5、示练一练第70页的第1、2、4题）第四环节：总结学会总结学习所得，是数学课的一项必要的技能训练项目，此处要有意识将分数加减混合运算的基本方法归纳出来，即：1、同级运算，从左到右依次计算；2、有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；3、一个数减去两个数，等于减去这两个数的和；4、异分母分数相加减，先通分再加减；整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。七、板书设计及说明：简单，明了。4《星期日的安排》说课稿西吴办中心小学张婷4