四年级下册第三单元教案.doc

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1、教学调整8三顾茅庐教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。2.同学们知道四大名著之一的《三国演

2、义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？二、导学案活动一：板书课题，齐读课题解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！活动二：初读课文，检查自学情况。1、自由轻读全文，引导完整、准确地说说题意（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽

3、然领会理解。c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）活动三：再读课文，交流主要内容。回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！活动四：细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时

4、候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。三、巩固案1．生字描红。2．认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？四、实践案1.读熟课文。2.抄写词语。第二课时一、预学案教学调整1、上节课你知道了什么？2、齐读1节。二、导学案活动一：大概了解2――4这三个自然段内容指名读这三自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后）活动二:逐段学习1、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为

5、呢？刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切）谁能用生气的语气读刘备说的话？齐读指导读好张飞与刘备的对话2、学习第三自然段一路走来一路看，转眼，隆中到了！（1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。（2）交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮）b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？我

6、们接着看！C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人才，求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走）指导读好这些句子。（3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。3、学习第四自然段a、小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策略）b、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。联系上下文说说理解。c、指导读出诸葛亮的雄才大略。d、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？活动三：学

7、习第五自然段1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？2、交流上述问题：（同桌同榻一起）（关系亲密）3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！说说理解！活动四：总结到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？三、巩固案1．同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？2.《语文补充习题》中部分题目。四、实践案阅读《三国演义》板书设计：　８三顾茅庐　　　　　　　　　两次拜访没见到　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前　　　　　　　　　第三次拜访的经过　　　见面前　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见面后　　　　　　　　　刘备、诸葛亮的鱼水情【教学反思】9祁黄羊教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组