9—20对提升初中语文阅读教学有效性的探究.doc

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1、对提升初中语文阅读教学有效性的探究摘要：在初中语文教学中，对学生阅读有效性的提升，一直是重点所在。教师在教学过程中，在不断总结以往教学经验的基础之上，又不断的进行探索和研究，希望找出更好的教学方式，可以更好的提升初中语文阅读教学的有效性。关键字：初中语文阅读教学探究在初中语文教学中，阅读占有着重要的地位，是初中语文教学的重中之重。阅读能力的提高又是初中语文教学质量提高的关键所在，因此在课堂教学中，初中语文教师对阅读能力的训练投入了大量的精力和时间，期望可以获得良好的效果。一、积极培养学生对于阅读的兴趣兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习的

2、兴趣，就会激发出学生对新知识的好奇心和浓厚的求知欲，这样就会促使学生积极努力的学习。不仅可以获得一个良好的课堂氛围，还加深了学生对于新知识的掌握，可谓是一举两得的好方法。在初中语文阅读教学中，一旦激发出学生对于阅读的兴趣，就会很容易达到提高学生阅读能力的目的。在以往的教学中，我们不难发现，学生在阅读的过程中，总是对寓言故事和精短的小说产生浓厚的阅读兴趣，而对于散文和诗歌的阅读却兴致淡淡。教师可以紧紧抓住学生的这个心理，在进行初中语文阅读教学时，以学生感兴趣的阅读题材导入，已达到激发学生阅读兴趣的目的；或者教师也可以加入活泼多变的教学方式

3、，如请同学进行有感情朗读课文等新颖的形式进行教学，也是可以达到提高学生阅读兴趣的目的的。总之，教师要利用灵活多变的方式进行阅读教学，不能太过呆板，这样会造成学生对阅读训练的反抗情绪，也就达不到提高语文阅读的目的了。二、引导学生在阅读过程中主动发现问题发现问题是解决问题的第一步。学生在阅读过程中一旦发现了问题，才会激发出他们渴望解决问题的求知欲，而为问题寻找答案的过程就是学生学习新知识，掌握新知识的过程。可以这样说，问题的产生是学生积极学习的最有力证明。在初中语文阅读课堂教学时，教师要积极引导学生在阅读中发现问题，并给与适当的提示，让他们

4、尽快的解决自己在阅读中发现的这些问题。这是一个教师与学生进行沟通的过程，也是学生从教师那里吸取新知识的过程，也就达到了学生提高自己阅读能力的目的。三、积极利用多媒体进行辅助教学科学技术的进步，是多媒体走近普通的课堂教学。多媒体因具有图文并茂和声像具备的巨大优势，受到广大教师的青睐。多媒体进入课堂教学，即打破了传统教学模式的弊端，另一方面，也受到了学生们的喜爱。在初中语文阅读教学中，教师也免不了利用多媒体进行辅助教学，并且也获得了很不错的效果。比如，教师可以利用多媒体再现阅读课文中的场面，既给予学生以新鲜感，又活跃了课堂的教学氛围。这样一

5、来，也就提高了教师的教学效率，学生们的阅读能力也得到了提高。四、积极引导学生走进作者的内心世界，达到与阅读文本产生共鸣的目的每一篇阅读文本，都是作者与心灵的一次对话。如果学生不了解作者写出这篇作品时的心境，而贸贸然就进入阅读文本的状态之中，这不仅会使学生进入对文本理解的误区之中，同时也会造成学生对阅读文本不敢兴趣的状态。所以教师应该在学生开始阅读一篇新的作品时，就提前向他们介绍作者写下该篇作品时的时代背景以及当时的心境，这样不仅可以提高学生进行阅读的兴趣，同时也可以达到学生与作品之间产生共鸣的目的，最终必然会提高学生阅读的效率。五、鼓励

6、学生在阅读过程中即兴表演，加深对文本的理解阅读文本多以文字的形式呈现，学生在学习的过程之中，对文字的敏感度显然较低，这也是初中学生阅读能力普遍不高的原因所在。如果学生在阅读文本时，可以积极鼓励学生进行即兴表演，用自己的肢体语言，表现文本中晦涩的文字描述。这种做法，既活跃了呆板的课堂教学氛围，又调动了学生阅读的兴趣，这样学生就把玩和学有机的结合在一起了，加深学生对阅读文本理解的同时，也相应的提高了学生语文阅读的能力和有效性。一、在阅读的过程中，给学生充分的自由，可以让他们自由理解文本的内容在课堂教学中，学生才是其中的主体。教师在教学过程中

7、，应该尊重学生的主体地位。在进行初中语文阅读能力训练的教学中，应该给予他们充分的自由，使得他们可以发挥自身的想象力和理解力，教师要以一个引领者的身份出现在他们的视野中，在他们自由理解文本的同时，给予适当的提示。这样学生的自主学习能力得到了提高，阅读能力和有效性也得到了培养。二、注重学生对于阅读训练后的总结学生的学习过程是有始有终的，十分忌讳的就是虎头蛇尾的做事行为。教师对学生进行语文阅读有效性的训练是一个长期的过程，在学习的过程中，学生只有做好关于每次训练后的总结，对自己容易产生错误的地方，和自己不明白的知识点，做好记录。这样在以后的学

8、习中，才可以做到扬长避短，弥补自己原有的不足，达到提高语文阅读有效性的目的。总而言之，初中语文的阅读教学，是教学中的一块高地。需要教师和学生的共同努力才能攀上这块高地的顶峰。这个过程，需要发挥学生学习的主体