用字母表示数.docx

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1、人教版五年级上册：用字母表示数说课稿（永盛小学王伟）一.说教材《用字母表示数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册《简易方程》的教学内容。这是学生学习代数初步知识的起步,也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。本节主要教学例1、例2及相应的练习。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是一个漫长的过程，需要经历大量的活动，需要积累丰富的经验。二.说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和

2、学生思维活动的特点，以“激趣导入——逐步深入探究——巩固拓展”为主线，在教学中我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。三.说学情五年级的学生拥有一定的思考能力和解决问题的能力。首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母不但可以表示一个特定的数，而且可以表示变化的数，同一个字母在不同的情景中所表示的数的范围也是不断变化的。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，

3、发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。四.说教学目标知识与技能：1.理解用字母表示数的意义和作用，渗透函数思想。2.初步学会根据字母的取值，求简单的含有字母式子的值。过程与方法：1.理解并掌握用字母表示数的方法，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2.能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。五、说教学重难点教学重点：会用字母和含有字母的式子表示简单的数和数量关系。教学难点：能用含有字母的式子表示数量关系，体会字母表示数的优越性。六.说设计

4、理念通过情境的创设来激发学生的求知欲望，学生经过观察、分析、讨论等方式来体验丰富的学习活动，让知识在内化中升华，深刻体会到数学源于生活。将“做”与“思”有机结合，循序渐进，发展学生的抽象能力和归纳能力。七.教学准备PPT,师用例题表格八.说教学流程为了更好地达成以上教学目标，突破教学中的重难点，我在这次教学中主要运用了观察法、分析讨论等方式进行教学，这样充分发挥学生的主动性。让学生在自主探究的过程中感受字母表示数的作用。（一）激趣导入师：出示一个钱罐。同学们猜一猜储蓄罐里多少钱呢？师：在大家都不知道里面的钱数的情况下，有没有办法能够表示出储存罐里的钱数呢？用两个问

5、题引出本课主题，这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣。（二）自主探究新知。 1.探究例一（用字母表示加法数量关系）（1）出示题目：小红：“我1岁时，···。”爸爸：“我比小红大30岁。”（2）理解题意，步步探究师：你觉得这道题的问题是什么？可以用怎样的式子来计算？出示小红：“我2岁时，···。”爸爸几岁呢？怎么计算？出示小红：“我3岁时，···。”爸爸几岁呢？怎么计算？师：我们还能继续写下去吗？张贴表格：小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁11+30=3122+30=3233+30=33············（3）观察、分析发现规律，

6、从具体到抽象，突破重点。师：同学们看看计算爸爸的年龄的这些式子。你能发现什么？师：真仔细！再看看前面的数是一个固定的数吗？师：小组讨论：怎样用一个简单的式子表示爸爸的年龄呢？师：（根据学生回答提问）字母表示什么？30表示什么？（4）从个别到一般，通过比较，感知用字母表示数的优越性，突破难点。师：老师用a+30来表示爸爸的年龄。a表示什么？师：比较一下a+30与前面的式子，你发现了什么？（5）从一般到个别，代入求值师：当a=11时，表示什么？现在爸爸的年龄是多少？师：怎么计算？师板书：a+30=11+30=41。师：当a=18时，爸爸的年龄是多少？（6）巩固计算，启

7、发思考字母表示的数的取值范围师：a还可以是多少？这时爸爸的年龄是多少？师：当a=200时，爸爸的年龄是多少？师：这道题有问题吗？启发性问题，帮助学生理解字母表示的数根据实际有一定的取值范围。（7）通过了解常识，深化理解字母的取值范围。师：据吉尼斯世界纪录世界上最长寿的人为134岁。我们的年龄最多只能100多岁。我们的字母a能是任何数字吗？2.探究例二（用字母表示乘法数量关系）（1）激趣引入PPT展示：月亮图师：图上是什么？你想知道月球上有什么与地球上的不同之处吗？出示：在月球上，人能举起的物体质量是地球上的6倍。（2）直接询问，步步探究师：如果在地球上能举起1kg

8、的物体，在