《揠苗助长》教学设计.docx

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1、揠苗助长教学设计教学目标：1.会认8个生字，会写4个生字，2.能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3.能把故事讲给别人听。教学重难点：1.会认8个生字，会写4个生字，2.悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学课时：1课时教学过程：一、寓言导入师:同学们，上课前咱们看几幅图，看看上面画的都是什么？  猜猜看，这是什么故事啊？（出示“坐井观天”——常常用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人“掩耳盗铃”——常是比喻自欺欺人的意思。“对牛弹琴”——用以讥笑说话的人不看对象。）师：这些都叫“寓言故事”，那我们今天要学习

2、的课文是《寓言两则》出示“寓言”就是小故事大道理。“则”是量词。师：这节课上，我们一起来学习第一则寓言。“揠苗助长”（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]二、学习寓言，体悟寓意。　　师：同学们，你们想不想读一读这个有趣的故事呢？请大家打开课本122页，我们读一读揠苗助长这个故事。师：注意，有两个任务：（出示课件） 第一，拼读生字，并在文中划出生字。读准带有生字的词语。  第二，把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事情？  明白了吗？那我们开始吧！｛时间2分钟｝1.学习生字词：师：好，请同学们停下来。大家都读的很认真。老师在听大家读

3、书的时候，发现课文中的生字宝宝来啦，咱们和他们打个招呼吧！　看看这些生字宝宝，谁愿意当小老师，带着大家读一读。（出示课件）（“揠”、“喘”、“截”、“望”、“焦”、“算”、“费”）　重点交流“望、焦、费、算”（“望”的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望，“焦”还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那“费”呢？生接浪费、免费、费用。“算”字还会组词吗？打算、算计、算数）指导写字。教师指导学生用不同方法读，巩固。（开火车读、男女赛读）2.生字回文：师：生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，

4、一定能读得很流利。开始吧。3.结合内容,完成填空师：我们又读了一遍课文，你能根据老师的提示，把课文内容概括出来吗？（出示：）古时候有个农夫，因为巴望禾苗长高，就把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。4.理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。5.精读体悟，认识道理。师：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请一位同学来给我们读一读第一自然段。　生：读师：读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急。）你从哪看出农夫很焦急、着急？生：①古时候有个人，

5、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？生：（希望、盼望）师：是非常的盼望，谁再来读读这句话？读出农夫急切的心情。生：读。谁还想读？让我看到了你巴望的眼神。师：还从哪也看出他很焦急？②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”师：出示“自言自语”和类似的ABAB词语“自由自在”、“自高自大”、“呆头呆脑”师：出示“他在田边焦急的转来转去”、“他在田边转来转去”比较意思。师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（

6、这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急？③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？其实是长高了，只是……（长得很慢）师：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。（出示：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。）比较意思。师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。师：他想啊想啊，

7、终于想出了办法，一起读读第二段话。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）师：一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读。瞧这农夫又累又得意的样子。结果怎样呢？谁来读读最后一段6.说出寓意①揭示故事结果师：农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？生自由回答（因为把它拔死了）现在我就是这个农

8、夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在伤