《科学探究物质的密度》教学设计.doc

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1、课题第三节、科学探究：物质的密度授课教师许娇教学目标一、知识与技能：（1）通过实验探究，探索“物体质量与体积的关系”，建立密度概念（2）知道密度的定义、公式和单位（3）会查密度表，鉴别物质（4）能联系实际，知道密度的简单应用二、过程与方法：（1）通过生活屮的场景引入，鉴别饮料，体会物质的特性。（2）通过探究“物质质量与体积的关系”的学生实验，体验密度概念的建立过程（3）引导学生学会知识的类比，通过类比速度，加深对密度的理解三、情感、态度和价值观：（1）通过物质鉴别，培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究H常现象11•的物理道理

2、的科学精神。（2）通过小组实验探究，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。（3）物理服务生活，使学生感受物理有用，从血培养学生学习物理的兴趣。教学重点（1）使学生体验对“如何鉴别物质”这个问题的探究过程，引导学生分析数据（2）从实验表格11»,分析数据建立密度概念（3）通过类比速度，掌握密度的定义、公式、单位教学难点（1）探究“物质质量与体积的关系”，引导学生分析数据，建立密度概念（2）理解密度是物质的一种特性，与质量、体积无关（3）认识密度表，能鉴别物质教学方法实验探究法、比值定义法教具准备设计思想天平（15套），量筒（15个），烧杯（20乍、

3、滴管（5金、石块、水、金属（5组）、四种饮料、细线若干“密度”是一个很抽象的概念，学生自己建立起来有一定的难度。整堂课以“鉴别物质”为主线，以学生为主体，让学牛体验科学探究的七个环节，做到真正的探究，培养学生分析数据的能力，从实验结论屮，提炼出新的物理量——密度。在教学设计上，我将从学生的生活经验引入，通过鉴别饮料，吸引学生兴趣；拿出金灿灿的“宝贝”，引发学生“冲突”，宝贝到底是什么材料构成的呢？引导学生一起想办法！然后，通过提出新问题“物体的质量与体积的关系”，让学生设计、并自主探究，分析实验数据，归纳出物体质量与体积关系，提炼出密度概念。最后

4、物理服务于生活，使学生感受物理有用，能简单的鉴别物质，并理解密度在选材上的应用，进一步培养学生学习物理的兴趣。其屮，特别要强调的是：分析数据是重点也是难点，初二的学生在认知水平上，理解比值还是比较困难，但是我觉得使学生通过分析数据找规律，经历一个物理量的建立过程，远比直接告诉他结论重要的多。在设计这堂课的过程屮，老师并不在表格屮设置（质量/体积）这一•列，而是让学生自己寻找到这个比值的规律，虽然困难，但通过老师的方法引导，使学生真正成为探究的主人，使学生能更好地理解一个“密度”概念建立的意义。从鉴别饮料、激发兴趣颜色、味道鉴别物质生11活思维冲突

5、“宝贝”是什么材料构成的中来提出问题物体质量与体积有什么关系到11生学生自主探究找寻物体质量与体积的关系活11中解决问题建立密度概念去生活应用鉴别物质、选材教学过程引入——殺疑——恩考解决问魏——曇望实验——提炼密庚概密庚盜用一、引入：同学们，平时喜不喜欢喝饮料？饮料香甜可口，种类繁多，今天特地带來儿款，请同学帮我鉴别鉴别，这是哪一款饮料？这里有两杯饮料，那杯是可乐，哪杯是雪碧？生：师：人家的判断依据是？生：颜色师：那这两杯呢？颜色差不多，哪杯是王老吉，哪杯是酸梅汤？丄：师：看不出来，怎么办？生：喝一口师：好，哪位同学愿意来喝一口，为人家鉴别鉴别

6、！生：师：你的判断依据是？生：味道。师：不错，在生活屮，我们通过物体的颜色、味道来鉴别物质。但老师这里有个宝贝，它放在手里沉掂掂的，拿出來一看，金灿灿的，它是那种物质构成的呢？大家也鉴别鉴别！生：……师：但老师却想：金灿灿，会不会是黄金做的呢？生：师：这金灿灿的宝贝到底是什么物质？会不会就是黄金的呢？我们一•起来想想办法，看能不能找到像物体颜色、味道一样，物体特有的性质，把宝贝给鉴别出來。（设计思路：从生活中，学生最熟悉的饮料引入，引发学生兴趣，拉近与学生的距离。同时，引发学生争论，“宝贝”到底是什么材料做的，引发学生思考！）二、设疑：师：老师发

7、现：刚才同学们拿到宝贝，都先用手掂一下，人家是想通过什么方法来鉴别？生：质量师：好，用质量來鉴别物质！那老师这有个人铁锤，-•个小铁钉，他们都是铁，可为什么质量却不一样？生：因为体积不一样师：看來，同种物质构成的实心物体，质量还与体积有关，体积越人，质量越人！那做进一步的思考，物体的质量与体积有什么具体的数量关系。今天我们就一起來探究物体的质量与体积的数量关系，看能不能从中找到鉴别物质的新方法！（设计思路：用铁锤、铁钉、等实物来告诉学生，质量鉴别不一定不可靠，物体质量与体积有关，引导学生探究质量与体积的关系）三、设计实验（学生设计）师：设计的真不

8、错，想到测多组物体的质量与体积。但由于时间关系，我们就测三组师：要测质量、测体积，需要什么测量T具呢？生：师：使用天平、量筒可得注意了！