语文人教版四年级下册《生命 生命》教学反思.doc

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1、教学反思市直九小李晓青肖川博士说过语文教学的最高境界是真情、真实。我这一节课从学生的真实情感出发，通过真情朗读，抒写真情感言。在课上关注细节，关注每一个学生的生命成长，处处透露着对学生生命的真情关爱。我引导学生通过朗读、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读的情趣、韵味和意境，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和快乐。所以，本课教学以“读”贯穿始终，以读代问，以读代答，真正做到了以读促悟，以悟促读。使学生在不知不觉中享受阅读带来的愉悦，唱响对生命的赞歌。一、营造情感氛围，激发阅读

2、兴趣。教学伊始，用一组动物、植物、人类展示生命之美的画面引起学生的兴趣，使课堂“未成曲调先有情”，再加上谈话内容与文本天衣无缝的完美“合拍”，为整篇文章的学习铺垫了情感基调。二、丰盈情感体验，享受阅读快乐。本课堂上，始终充满着朗朗的读书声。从课文的阅读，到拓展的语文主题丛书上《生命无敌》、《向生命鞠躬》的阅读，充分体现了学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，让学生在积极地思维和情感活动中去理解与体验。三、点燃生命激情，培养阅读习惯。教学中，我引导学生用手捂心口，感受心跳，认真地告诉自己、郑重地告诉自己──“这就是我的生命，单

3、单属于我的”。这句话是作者在看到飞蛾求生、砖缝冒苗后，静听着自己的心跳，从心底发出的呼唤！让学生在一次又一次的呼唤中真切感受到自己生命的真实，生命的重要。四、书写生命感言，懂得敬畏生命《命运交响曲》是世界著名音乐家贝多芬在26岁双耳失聪的情况下谱写的曲子，是音乐家用独特的方式对生命的呼唤！让孩子在《命运交响曲》的伴奏下，选择任意话题：写写自己的生命感言；联系生活，写写你的独特感悟和体验，以及对生命的认识和思考，从而让学生敬畏生命，热爱生命。在整个教学环节中，教师始终是学生与文本对话的引导者，通过放手让学生朗读、品读，一次次感受作者

4、对生命的呼唤，引起学生的情感共鸣。让学生在收获中感受阅读带给自己的快乐，享受到了阅读带来的收获与幸福。