语文人教版四年级下册《生命 生命》教学反思.doc

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1、《生命生命》教学反思我执教的是人教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义非常深刻，短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命是什么？这是一个很沉重的话题，对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，

2、课前先让学生交流知道的珍惜生命的名言，让学生对生命有一个初步的认识。课始，由课题入手，让学生关注生命，再品读词句，感受生命然后通过资料的交流，情感升华，最后回归课题，感悟生命。通过这样的方式引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，引发孩子们对生命的感悟。下面就上课情况谈几点体会。一、制定简明的教学目标。依据课标、本单元训练重点、教材、学生实际，整合三维目标。1.认识5个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂三个事例。3.抓关键词、联系上下文及生活实际，通过想象揣摩句子含义，感悟作者对生命的思

3、考。二、精选简要的教学内容。选择文中含义深刻的句子作为教学内容，确立一条教学主线：“杏林子向我们传递她对生命的哪些感悟？”贯穿教学过程的始终，力求做到“清清楚楚一条线”，打破“模模糊糊一大片”的冗繁设计，还原语文教学一片晴朗的天空，争取一课一得。三、注重培养学生自主学习。（简约的教学策略、简化的教学环节）我认为培养学生的自学能力是实现简约有效教学的关键点，我在四方面做了摸索实践。（一）依托预习单，指导学生做好课前预习。精心备好预习课，教给学生预习方法。课堂上，利用小组合作这一平台，让学生展示交流预习成果，老师检查点

4、评。（二）教师引导，训练学生掌握自学步骤。我设计“教师引导，学习飞蛾求生”、“课内翻转，自主学习后两件事，同伴互助交流感悟”、“学生自主学习汇报，教师点拨”三大教学环节。在老师的引导帮助下，学生学会理解含义深刻的句子可采用“四步法”。1.读段落，画出含义深刻的词语和句子。2.抓关键词、联系上下文及生活实际，通过想象揣摩句子含义。3.同伴互助分享感悟，共同提高。4.带着感受读句子。（三）明确要求，培养学生养成良好的自学习惯。本课教学中对学生读书习惯、写字习惯、利用工具书、网络搜集资料习惯、做批注习惯以及阅读习惯的培养

5、，都是为了更好地培养学生的自主学习能力。（四）精简作业。平时，积极改变“机械重复抄写作业”、“重知识轻能力”的做法，通过预习及课上力求基础知识达标，课外布置自主阅读活动性作业，亲子阅读卡、诗配画、手抄报，更好地激发学生的自主学习意识。因局限于备课时的框架，为了让某些问题的探讨更深入些，在感悟第一个事例中占用时间比较长，以致课堂密度较大，从而导致后面的内容没有真正落实到位，对词句的品读不够深入和到位，有点蜻蜓点水的感觉。这节课让我再次感受到老师的教学设计要学会取舍，不要面面俱到，要真正为学生的学服务,为学生的发展服务

6、。