DNA是主要的遗传物质.doc

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1、探索遗传物质的过程教学案例及反思宝应中学潘家英教材分析：《探索遗传物质的过程》是苏教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第四章第1节的内容。本节是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要低位。由于当时认识水平有限，所以在相当长的时间里，人们一直认为蛋白质是生物体的遗传物质，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的

2、探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。教学方法：本节课采用设疑导入→问题引导呈现探究 →讨论实验结果 →归纳总结→拓展延伸由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问

3、题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。教学目标知识目标：概述遗传物质的主要载体和遗传的基本类型；分析肺炎双球菌转化实验过程、原理和结论；说出噬菌体的结构特点；分析噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论。能力目标：通过模拟科学发现，引导学生了解科学研究的一般方法，培养学生分析、思考、探究的能力，进行科学探究；通过分析图文资料，尝试信息的处理；模仿科学家通过分析、比较、推理、归纳去解决实际的问题。 情感目标：通过重学习科学家发现DNA是遗传物质

4、的过程，体验科学研究的方法和实验设计的基本步骤，培养实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；在学习过程中，形成科学的认知论和唯物辨证观。教学重点和难点重点：肺炎双球菌转化的实验原理和过程；噬菌体侵染细菌的原理和过程；证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。难点：肺炎双球菌转化的实验原理和过程；证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学过程自学、独学、互学与展示俗话说：“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞”，“一猪生九崽，连母十个样”，说明生物体同时具有遗传变异的特性。那么遗传和变异是怎样发生的？生物体内什么物质起决定性作用？遗传和变异有什么共同的规律呢？从这课开始我们

5、就来研究这些问题。学生展示；一、对遗传物质的早期推测：①19世纪末，生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用过程的研究，认为染色体在生物的遗传中具有重要作用。这种物质由DNA和蛋白质组成。5②蛋白质的基本单位是氨基酸，组成元素有C。H。O。N等。DNA的基本单位是脱氧核苷酸，组成元素是C。H。O。N。P。③这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。二、肺炎双球菌的转化实验：学生阅读课文，比较R型、S型肺炎双球菌。学生展示：R型细菌与S型细菌的比较；肺炎双球菌R型：菌落粗糙，菌体无荚膜，无毒性

6、S型：菌落光滑，菌体有荚膜，有毒性，可使人患肺炎或小鼠患败血症。1、1928年英国的格里菲思的实验实验过程：①将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，结果会怎样？答：存活。②将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，结果会怎样？答：死亡。③将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，结果会怎样？答：存活。④将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，结果会怎样？死亡。思考：为什么加热杀死的S菌和活的R菌混合可以导致小鼠死亡？导致小鼠死亡的直接原因是什么？促进活的R菌转变为S菌的因素是什么？是否有可能是蛋白质？本实验蕴含了那些科学实验方法，能得出什么结论？实验分析：格

7、里非思发现，无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，有部分无毒性的R型细菌转化为S型活细菌，而且这些S型活细菌的后代都是S型细菌。得出结论：加热杀死后的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”。（但格里非思并不知道转化因子是什么物质。）这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？  学生思考、分析、讨论得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察这两种物质的作用。2、1944年，美