国培作业教学设计初稿.doc

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1、国培作业教学设计初稿　　附件22教学设计初稿——参考模板基本信息学科数学年级一年级教学形式讲授教师单位课题名称学情分析学生已经初步建立起数位的概念，对“相同单位的数相减”已经有了一定的认识，并且学生已经掌握了20以内退位减法的计算方法，还能熟练地口算20以内的减法和整十数加一位数，这些都是学习这节课的知识基础，另外学生已具有初步的动手操作、合作交流和知识的迁移能力，根据学生已有的知识和经验，估计有的学生已经会计算两位数减一位数的退位减法题，但是并不理解算理，大部分学生并不会计算，因此本节课的学生学习的重点是理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计

2、算方法，难点是理解个位不够减时要从十位退一,退一作十的算理，由于一年级学生的抽象思维能力和总结概括能力还比较弱，所以“结合具体的摆小棒的过程，抽象概括出计算的方法”也是学生学习的难点。　　另外，根据以往的经验，学生初学习本节课，在计算时常常忘记十位上的数已经退一了造成错误率比较高，所以在教学时要强化这一点。　　教材分析两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学难点。　　它是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行的教学内容。　　它既是对前面已经学习过的加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习多位数退位减

3、法的最直接的基础。　　因此，使学生在学习过程中经历由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。　　教学目标知识目标理解两位数减一位数的退位减法的算理，掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。　　能力目标培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。　　情感态度与价值观目标培养团队合作意识以及产生数学学习的兴趣教学重难点重点两位数减一位数的退位减法的算理。　　难点经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程

4、中，解决实际问题的能力。　　教学策略　　1、电子白板　　2、小棒教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图　　一、创设情境，引起兴趣　　1、创设情境。　　（1）出示学校以往六一儿童节活动照片。　　（2）出示学生向音乐老师借衣服的情境图。　　2、引入新师同学们知道这是什么节日的照片吗？师到了下周三，我们即将迎来今年的六一儿童节，我们班也要像这些哥哥姐姐们一样，在学校表演节目。　　但是，我们班的演出服装不够，还差两套，怎么办呢？师所以，我们就找音乐老师来帮帮忙，向她借两套衣服。　　根据这些信息，你能提出什么问题？师现在音乐老师那里只有36件衣服

5、了，但是一　　（5）班的同学也遇到了同生六一儿童节。　　生借2套。　　学生尝试列式，计算结果并汇报。　　38-2=36（件）○1【设计意图安排这个提问，是为了逐渐渗透“借”这个概念，为后面教学的“借一当十”“退一当十”做铺垫。　　】【设计意图复习两位数减一位数的不退位减法，使学生意识到“8-2”够减，与后面不退位减法形成对比】知。　　二、合作学习，探索新知　　1、观察两个式子的不同，产生认知冲突。　　2、操作探疑样的问题，他们又向音乐老师借走了8件衣服，请问同学们，现在还剩下几件衣服呢？你会列式吗？试一试。　　师请同学们观察一下○1○2这两个式

6、子，他们有什么相同的地方吗？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。　　指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。　　教师引导学生有序回答。　　生36-8。　　○2生它们都是两位数减一位数。　　生138-2里个位够减。　　生236-8里个位不够减。　　（板书“个位不够减”）同学们自己动手试一试。　　同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？并且填写学习卡。　　（1）先摆3捆小棒和6根小棒。　　6根小棒不够减8根，就得把【设计意图为退位减法与不退位减法的区分做铺垫】　　3、解疑明理　　4、归纳算法　　三、巩固练习　　四、归纳总

7、结引导学生明确个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。　　1、你有什么收获？　　2、你还有什么发现或建议？一捆小棒打开，变成10根。　　从打开的10根小棒中减去8根，还剩2根，和剩下的26根小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。　　（2）先摆3捆小棒和6根小棒。　　单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。　　打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来是16根单根小棒。　　从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的2捆小棒合起来是28根

8、小棒，所以，36减8应该得28。　　板书设计两位数减一位数的退位减法先算10-8=2先算16-8=8再算26+2=28再算20+8=28个位不够减，退