记金华的双龙洞.doc

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1、3　记金华的双龙洞教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写“盘曲而上、时而”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。过程与方法在读懂课文的基础上，理清文章的思路，能通过画示意图的方法，理清作者浏览的顺序。情感、态度与价值观感受大自然的壮观。重点难点教学重点学习按游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。教学难点了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双

2、龙洞》是作者叶圣陶游览溶洞之后写下的一篇游记。现在就让我们沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的鼻音“浓”，平舌音“簇、擦”，翘舌音“浙、稍”。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“簇、臀、源”时，可以用猜谜语的方法；学习“浙、桐、稍、蜿、蜒、乳”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“浓、额”时，可以用同音字对比的方法；学习“擦”时，可以结合它的多种含义来学习。谜语示例：一人一箭，为患一方。藏于竹下，聚在身旁。(谜底：簇)户无头，共相凑。没水流，月如钩。(谜底：臀)多义字歌

3、示例：眼睛要擦亮，摩拳又擦掌。双手擦粉末，擦丝细又长。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“桐”左边的“木”宜窄长，右部被包部分靠上。“簇”上小下大，下部左低右高。“浓”左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。易错提示：“蜒”的右部是“延”，不是“廷”。(3)归类识字。归类示例：折—浙(浙江)—晰(清晰)—淅(淅淅沥沥)同—桐(梧桐)—洞(山洞)—铜(青铜器)—筒(电筒)肖—稍(稍微)—梢(树梢)—消(消息)—悄(静悄悄)(4)多音字辨析。朝转系辨析：“转”在表示“旋转”“绕着某物移动，打转”等意思时，读zhuàn；在表示“改换方向、位置、形势、情况等”“把一方的物品、信件、意见等传到另一方”等

4、意思时，读zhuǎn。三、通读课文，整体感知1．自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中，描写了哪几处景点？明确：路上、外洞、孔隙、内洞。2．找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用横线画出来，连贯地读一读，体会文章的游览顺序。明确：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。(入山)入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。(外洞)在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。(孔隙)大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。(内洞)我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。(出洞)3．用波浪线画出描写溪水或泉水的句子，读一读，看看有没有什么新的体会。明确

5、：入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。体会：溪水的来源是文章的另一条线索。4．理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：开门见山，概括点明游览的时间及地点。第二部分(2、3)：写“我”在途中的见闻。第三部分(4)：写洞口和外洞的特点。第四部分(5)：详细介绍了孔隙的大小，以及我仰卧在小船里从外洞进入内洞的经过。第五部分(6、7)：写“我”游览内洞的情形。第六部分(8)：写“我”乘船出了双龙洞。四、课文研读，突破重难学习第二部分，感受沿

6、途景色的明艳美丽。1．朗读指导：“山上开满了映山红……一片明艳”写了作者入山看到的景色，要用亲切、明快的语调读出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情。2．作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？明确：作者沿途看到了映山红、油桐、山和溪流。映山红繁多而茂盛，油桐也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。3．如何理解“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”这句话？明确：花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露而自然生长，显示出它的本性姿态，因而格外的有生机、有灵气。这句话流露出作者崇尚自然、赞美自然的思想感情。4．溪流为什么会有“宽”“窄”“缓”“急”的变化？为什么还有声

7、音的变化？明确：因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也就会时高时低，时断时续。5．读了这两段话，你感受到什么？明确：山中有树有花还有水，所有的一切都是那么的自然，那么的明艳美丽。6．现在你知道作者为什么会用两个段落来写沿途的见闻了吗？明确：沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游