语文人教版四年级下册2.《桂林山水》.doc

《语文人教版四年级下册2.《桂林山水》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桂林山水》教学设计执教人钱志贤教学目标　　1.学习本课生字.理解重点句子.　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想教学重点、难点　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.　　2.学习作者观察和表达的方法.课时安排　两课时。教学步骤　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目的　　1、联系课文内容，理解课文中的重

2、点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。　2、学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习新课　　一、学习第二段　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的

3、地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）　（4）学习这个排比句的写法。　（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）　（5）引读排比句，老师

4、读每一分句的前半句学生读后半句。　（6）指导朗读　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上句的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。　（7）学生仿读后齐读。　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？　　②假如我们往江底看，可以看见什么？　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打

5、了个什么比方？这个比方用什么比什么？　　二、学习第三段。　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？　　a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上

6、去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接　　b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。　　c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概

7、括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。　　④，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。　　⑤画出这一段中的排比句，读一读。　　⑥引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。　　⑦指导朗读　　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）　　⑧启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境

8、？　　A．桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？　　B．“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？　　C．桂林的山“险”表现在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？　　三、学习第四段　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游