《清平乐 村居》教学设计.doc

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1、《清平乐村居》教学设计一、古诗导入，初识宋词1、中国历来被称为“诗的国度”。从小到大我们学了许多诗，谁来背一背我们曾经学过的古诗？2、看来大家积累的古诗还真不少，老师来提高难度，指定几首你还会背吗？（出示课件）村居高鼎【清】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里【宋】篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。小儿垂钓胡令能【唐】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。3、聪明的同学，你们发现这几首诗有什么共同点？（这些都是描写农村生活的诗词。）4、师：古往

2、今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词来表达自己对农村那份浓浓情感。今天我们也来学习一首描写农村生活的词。（板书课题清平乐村居）这里“乐”要读yue。5、（出示课件）快速浏览这首词，与我们学过的古诗相比，你发现词有什么不一样的地方？（1）题目形式不一样。“清平乐”是词牌名，中国古代，诗人写成了一首词，按照一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。“村居”是词的题目。要想把题目读好，词牌与题目中间略有停顿。指名读、齐读。（2）句式不同词的别称：长短句（3）词分为两部分上片（上阕）、下片（下阕）。在读

3、这首词的时候也需要注意上片和下片之间要稍作停顿。二、初读词句，感知词韵1、好，让我们先来欣赏这首词的朗读。（出示课件）同学们是不是已经迫不及待想读啦！老师已经划好节奏了，让我们放开声音自由读读这首词，争取在最短的时间里，把它读准确，读流利。并且把自己不理解的地方划下来。2、这些生字的音你会读吗？（出示课件）指名读，指出“剥”是多音字，“剥”是把东西的外壳或皮去掉，把莲蓬的皮去掉叫“剥”。还有一个生字“媪”谁来读一读，连着前面的“翁”一起读读。齐读“翁媪”。“翁媪”3、这些生字都会读了，下面我们来读读整首词，要想读好这首词我们还要放慢语速，在划线

4、的地方停顿并延长，做到停而不断，谁再来试试。男女生分上下片读。4、你们在朗读时都划下了哪些不理解的地方，我们一起来解决。村居：乡村闲居茅檐：茅屋醉里：酒后微醉吴音：吴地的方言。作者写这首词时在江西上饶。春秋时代属于吴国的领土，所以称这一代的方言为吴音。相媚好：彼此之间很亲密翁媪：老年夫妻锄豆：在豆田里锄草无赖：这里指顽皮的意思。5、解决了这么多不理解的地方，现在你读起来是不是能理解这首词的意思了呢！把自己的体会融入进去，我们在来读读这首词。三、品读词句，进入词境师：同学们，我们基本读懂这首词还是不够的，一首好词，就像一壶好茶。越读越品就越觉得韵

5、味深长。俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，眼前仿佛出现了一幅画面？你们看到了哪些景物？1、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。用自己的话描绘一下看到的景物。（指名说）相机提出诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起来读。2、同学们，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。都有哪些人呀？他们是一家人（出示课件）。在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪个人？预设一：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？把你的喜

6、欢之情读出来。这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？在这句话里，你觉得“无赖”是这个意思吗？请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？（卧）这里的“卧”是趴着脸朝下。这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势呢？一会儿趴着，一会儿躺着，真是优哉游哉，看看他的小脚丫在干什么？他在嘀咕什么呢？看着他的晃动脚丫，看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语？小儿真是——（无拘无束，自由自在、无忧无虑）是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃——无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿。预设二：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。小儿是那么调皮可爱，

7、那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿是那么勤劳，让我们想到了：锄禾日当午，汗滴禾下土。二儿子是那么的懂事、心灵手巧，让我们想到：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。为什么老两口让你觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美？美在何处——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。四、提炼词眼，沉醉词意。1、这里的“醉”字你们是怎么理解的？仅仅是指老两口喝酒醉了吗？——他们都陶醉了。被乡村的美景陶醉了。2、

8、同学们，从“茅檐低小”这句看，这家农户的生活比较清苦，但是为什么这对老夫妻感到快乐和满足呢？（虽然农村清苦，但是生活在山清水秀之中自有一番乐趣，老夫老