试论高中班主任管理艺术.pdf

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1、２０１７年２月上第４期中华少年教学与管理推进班委会民主选举、班级管理充分自治等措施。例如在班委会时教师的语言和做法不如身边小伙伴的带动更加积极有效。推选中，以学生自荐、班主任推荐两种方式结合，激发学生勇于展在班级管理实践中，我结合不同学生的特长，给予班委会相示自我，以培养其走上社会化目标中的竞争意识。与此同时，我还关职位之外，还经常对班级榜样目标人物重点管理、宣传，把他让学生自主制定班级管理规则、学生自评和互评约定，让他们充分们的优点放大。例如学习方面，有的学生写作较强，我则请他为感受到“成人化”、“社会化”的学习及生活体验，意识到做为民主班班级写一些宣传材料，

2、去宣传本班发生的正能量事件，以帮助他级中的一员，需要承胆的责任和义务，以此端正班级学风。得到了优势发挥的同时，还使整个班风得到较大的改善。而至总之，民主意识的融合，不仅促使中学生自我管理，提高各于书写、绘画、音乐、体育、计算等方面有优势的学生，我都积极项综合素质，还能以不断完善和优化的班风学风，给孩子们营造发现并挖掘其潜力，让他们利用自己的优势服务于班级管理、个健康快乐学习的氛围，促进中学生爱学习、爱生活，最终达到较人成长，更服务于其他同学的进步。好的班级管理效果。４三大意识促管理，学生发展有助力３人才意识引领，榜样化目标践行综上所述，学习意识、民主意识、人才意

3、识在初中班级管理人才意识是指教师善于发现班级内的各种人才，并在教育中的有效融合，对于班级的学习气氛有着重要的推动作用，学习管理活动中积极营造适合各类人才充分发挥的环境，以此来实意识在理想化目标的推动下更加具体；民主意识帮助学生得到现中学生张扬个性，获得更好的发展。人才意识是做为一名管社会化发展的各种素质提升；人才意识更让整个班级在榜样的理者所必须具备的心理品质，只有具备良好的人才意识，才能以带动下获得由点及线、由线及面到整个班集体的迅速发展。除发现美的眼睛去品味学生的优点和长处，才能在教育管理活动上述三现大意识之外，我们还可以结合班级具体情况，适时融入中给予学生

4、“你真棒”的心理暗示，把学生的闪光点不断放大，直规则意识、竞争意识等，最终定能促进学生的全面发展。至成为一个“闪光体”。在我对班级管理工作的实践中，我把榜参考文献样化目标做为人才意识的重要切入点。［１］刘恒．自主型班级管理的探索［Ｊ］．新课程研究（下旬刊）．据《后汉书》道：以身教者从，以言教者讼。这是对我们教育２０１３（０４）工作中“言传身教”的最好诠释。而人才意识在班级管理中的应［２］叶连翔．美国中学教育考察印象［Ｊ］．课程教学研究．２０１３（０４）用，一是教师自身的言传身教，教师有发现美、发现人才的眼睛，［３］陈利发．初中班主任的班级管理艺术［Ｊ］．成功（教

5、育）．２０１３（０６）班级学生也会受到这种影响，以欣赏的眼光看待身边的同学，去［４］蒋国冰．让班级管理走向自主［Ｊ］．教育教学论坛．２０１３（０１）发现他人的优点进而学习借鉴。二是学生榜样的积极带动，教［５］周晓龙．以人为本，民主管理———班级科学管理的点滴思师发现各类人才并树立为班级榜样，则会使全班学生有了明确考［Ｊ］．中学时代．２０１２（２４）的对比甚至追赶目标。结合中学生有稍许叛逆心理的萌动，有试论高中班主任管理艺术宋丽军（辽宁省抚顺市清原满族自治县高级中学辽宁抚顺１１３３００）摘要：一个班级就是一个大集体，学生是这个集体重要的组成部分，班主任则是这个集体

6、的领导者和组织者，班主任的一言一行直接影响着班级成员的发展。尤其是在高中阶段，学生的学习压力大，又面临着高考导致学生的思想情绪不稳定，学生在学习和生活上都容易出现很多的问题，这就要求班主任在班级管理中积极创新，不断革新自己的班级管理艺术。本文就我自己的多年实践教学的经验，谈一谈对班主任管理艺术的看法。关键词：高中班主任；管理艺术；方法探究【中图分类号】Ｇ６３５．１【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０４－０２７５－０２学校是由一个个班级组成的，班级是学校开展教育教学工作能够增强学生对班主任的信任感，还能在一定的程度上培养学的基本单位，班主任

7、作为班级的领导者，班主任班级管理工作的好生的民主意识，促进学生的全面发展。与坏直接关系着班级的正常运行，甚至影响着整个学校的管理和２作好学生的心理教育工作教学工作。但是很多的班主任在班级管理中没有注意到班级管理在对学生的心理健康方面进行教育时，如果只凭借班主任的艺术性，经常导致在班级管理中出现停滞，最终使班级管理停滞的管理和辅导是完全不够的，班主任要加强与各科任课教师的不前。面对一个班级的学生班主任不仅要有一腔热忱还要有丰富沟通和交流，定期的收集整理学生的学习成绩、学习积极性、心的班级管理经验，这样才能够使班级管理事半功倍。理情绪等，并对学生进行深入的分析，找到

8、学生在学习中存在的１构建