赵伟杰说课稿.doc

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1、《把液体倒进水里》说课稿《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象、以及混合后重量和体积的变化，从而多侧面多角度的认识液体的性质。本节课一开始借助热水倒进凉水里的现象引入对液体倒进水里性质的研究，由此导入课题。接着借助食用油和蜂蜜两种常见的液体，引导学生通过迁移先猜测倒进水里会出现什么现象，学生猜测出可能会沉下去或浮上来，还有的可能会说出溶解现象，这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。在探究环节，我在教学情境下设计

2、了把食用油和蜂蜜倒进水里，但是要求学生至少有两种不同的顺序，并仔细观察现象记录下来，最后再进行现象的分析，在探究之前，先让学生说出注意事项，以便实验过程中减少时间浪费，在分析实验现象时，我用了填空的形式，以减轻孩子们的难度。学生小组内探究时教师巡视指导实验，通过让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；学生汇报时发挥小组的合作精神，得出结论，教师板书液体倒进水里性质，并及时总结液体在水里的沉浮与倒入的顺序无关，对于学生小组的回答进行鼓励。并简单介绍鸡尾酒就是根据不同液体的特点设计调试出来的。紧接着引导学生对液体混合后进行猜测，用到了这样的语言：液体倒进水里，了解了这么多的

3、性质，你还想了解哪些性质？老师还准备了酒精和水，你想研究他们的什么性质？等到学生说出混合后重量和体积的变化后，我再让学生猜想并设计实验，学生自己设计实验培养了孩子们的能力，调动了大多数学生的积极性。在此，由于时间关系和条件的限制，我演示体积的变化，而让学生自己操作重量的变化，由于三年级孩子较小，实验能力较差，实验我们也是重点培养了一番，尤其是天平的使用和调节，之后让学生观察现象，小组汇报得到的结论，我在板书酒精和水混合后重量不变，体积减少，并对于回答以及操作规范的小组进行表扬。在总结完后，让学生帮助小明解决生活中的问题，以检测学生对知识的掌握，检测我并没有设计在学案上，而是打在了大屏幕上，是为

4、了更好地集中学生的注意力，在课的最后设计了课后探究的题目，目的是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。