《秋天的图画》说课稿-赵晓杰.doc

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1、《秋天的图画》教学设计草河掌镇中心学校赵晓杰2012年9月10日《秋天的图画》说课稿赵晓杰我说课的内容是人教课标版小学语文第三册教材中的第一课《秋天的图画》，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。根据教材的特点和学生的实际，我确定本课的教学目标如下：⑴会认8个

2、生字，会写4个生字。(2)正确、流利地朗读课文。(3)体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳人们的赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点是识字写字，为了更好的让学生抓住重点，突破难点，激发兴趣，升华情感，我用powerpoint制作了《秋天的图画》的课件，课件分别是识、读的自学提示，下面我来具体介绍每一版块的用意。一、创设情景，激趣导入为了让学生更直观的感受秋天的美丽，以及如何用词语描绘秋天的美丽，我出示了几幅天空、山野、田野的图片，引导学生感受美丽的同时学会用词。导入新课后，

3、我马上让学生对课题质疑，提出本课要解决的问题。自己提出问题，再由学生读文解决问题，这样有始有终提高了学生质疑解疑的能力。在这一教学环节中，之所以采用情境导入和看课件，是因为教师面对的是七、八岁的孩子，他们的好奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受秋天的美丽景色。二、重视基础，学习生字新《课标标准》中明确要求，采用自主合作探究的学习方法，让学生自主识字，培养他们主动学习的能力，和合作学习的意识。识字是低年级语文教学的重点，我在导入新课后出示

4、自学提示，在自学提示的指引下，我充分利用小组学习的优势，同桌互学生字，交流识字方法。汇报时也以学生不认识的生字为学习重点，说说你是用什么方法记住的，在此基础上再读词，提高了识字教学效率。三、强调细节，写字指导写字教学也是小学语文教学的主要任务。在识字过程中，我安排对既要认识，又要求会写的字，及时进行写字指导。既巩固了识字，又很自然地引入写指导环节。写字教学中，我引导学生能通过自己的观察把字写漂亮。不怕麻烦，不怕的费时的坚持这样要求。我通过这种持之以恒的写字教学，让学生形成在写字方面的良好习惯。对于低年级中的听说读写能

5、力中的写的能力的一点一滴的培养，起到循序渐进的良好作用。对培养学生的良好素养打下坚实的基础。四、合作学习，解决问题首先，出示思考题，让学生在默读沉思中解决课前提出的问题。第一课时的教学目标主要是能正确流利得诵读课文，整体感知课文。读课文采用以小组合作读文为主，在组长的带领下以帮助差生为首要任务，给他们更多的机会读课文。通过评价让学生们知道只有小组成员齐心合力才能取得优异成绩。合作学习不仅是新《课标》规定的学习方式，而且它独特的活动模式在教育教学中优势明显。小组合作，不仅培养学生主动学习的习惯，还培养学生与人合作的素养

6、，这一点是非常宝贵的，所以，我争取每课都采用恰如其分的合作方式，而且每节课都争取有所突破。五、设计板书，完成教学根据课文特点，我设计了词语板书，作者从田野的作物和天空的大雁两方面呈现了一幅美丽的秋天图画，这样设计能突出重点、结构严谨、生动直观。对于完成本课教学起到画龙点睛的作用。