课后反思-PEP四下U2C.doc

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1、课后反思《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在Whattimeisit?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：一把学习的主动权交给学生在本课教学中，首先教师让学生进行TPR活动、chant热身，由此开始本节课的学习。这一系列

2、的活动为学生们创造了很好的氛围和情感体验融入本课内容，从故事中两个钟表时间的不一致入手去思考、讨论、交流、合作。二通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力本课中，教师设计了“为什么两个钟表的时间不一致”这一问题激发学生的思维，从而开展教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据自己本节课的所学完成任务。在完成任务的过程中，学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关时间、该做什么事情的表达方式等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂

3、内，因此教师还要求学生在课下进行交流的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。三大“任务”为主，小“活动”为辅任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。四利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件、图片帮助学生准确、直观地理解生词；通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过运用智慧教室以及主程序中各种功能激发学生

4、的兴趣，帮助学生保持较高的兴奋程度，积极参与到课堂学习和小组活动中去。五重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调

5、动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。