小蝌蚪找妈妈教案.doc

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1、34小蝌蚪找妈妈教学目标：1、知识与技能（1）借助图画通读课文。（2）学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。2、过程与方法（1）借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上文猜一猜。（2）借助图画感受青蛙的变化。3、情感、态度与价值观（1）通过朗读，感悟小蝌蚪的独立于坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决生活、学习中遇到的困难。　　（2）理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。教学重点：1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。　3、图文结合，理解课文内容。教学难点：1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”

2、的不同用法。3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。教学准备：课件、头饰教学课时：二课时。教学过程：第一课时课时目标：1．认识“灰迎”等8个生字。２．正确流利有感情的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。教学过程：一、导语，激发学习情绪。　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。　　（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））二、自学课文。　　揭示自学要点：　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？　　2、最后小蝌

3、蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字词。　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语：　　鲤鱼：让学生看插图，认识鲤鱼的模样。　　乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。　　蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。　　披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）　　碧绿：让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）　　衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。　　可采取全班轮读的方式进行。（一人

4、读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？　　课文可分成三段：　　1、池塘里有一群小蝌蚪。　　2、小蝌蚪找妈妈。　　3、小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。七、布置作业有感情地朗读课文。第二课时课时目标：1通过朗读了解青蛙的成长过程。2培养学生对科学童话的兴趣。3教学重点：通过朗读了解青蛙的成长过程。教学过程：一、复习生字词。二、讲读课文。第一

5、段：　　　1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2、如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？　　3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）　　4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）　　5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）　　6、齐读第一段。第二段：1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去

6、你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟小蝌蚪会怎么想的？　　6、小

7、蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？第三段：　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？　　2、蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？　　　　4、小