小蝌蚪找妈妈(教案).doc

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1、.洛宁明善国际学校课堂教学设计编号:18-19yw-2111.1主备人:王萍萍课题1 小蝌蚪找妈妈第1周第1课时(总2课时)教材分析知识与地位《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。教学重点1.学习生字新词,指导学生正确、有感情地朗读课文。2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。考点分析1.识记词语2.用词语说句子。学情分析知

2、识和能力的储备1.会写10个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2.有感情地朗读课文,会用“快活地”造句,进行感叹句和疑问句句式的训练。3.了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物,培养环保意识,教育学生要保护益虫、益兽、益鸟,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。教学难点指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。教学目标学科维度1.了解青蛙一生的变化,激发学生对自然科学的兴趣。2.培养学生自主和主动探索的习惯。教学

3、过程:教学容与师生活动设计意图和关注的学生..一、导入新课,揭示课题1.出示谜语:①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。2.揭示答案:①小蝌蚪。②青蛙。出示小蝌蚪和青蛙的图片,让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者,得出“二者完全不一样”的结论。3.导入新课:通过我们的对比,小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物,可是大家知道吗?小蝌蚪其实是青蛙的孩子,小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。但是,有一群小蝌蚪并不知道这个事情,于是开始了一段长长的寻找妈妈之路

4、。想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没?在找妈妈的过程中发生了什么事情吗?就让我们一起去《小蝌蚪找妈妈》这个故事中看看吧。二、字词学习,基础积累1.教师先示性地朗读课文。重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音,以及“露、着”等多音字的读音。2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。3.检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时,可以结合图片;学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法;学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字

5、进行区分并组词。谜语示例:家里种花草,一见都说好,常与“阔”连用,是窄反向标。(谜底:宽)有衣当被子,有水起波澜,有土成山坡,有病就疲倦。(谜底:皮)(2)对要求会写的字进行书写指导。..书写指导:“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上,与“那”的第三笔的横在同一水平线上。“宽”的宝盖头略宽,包住下面的“艹”。“睛”的横画较多,注意间隔均匀。“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。易错提示:“皮”第一笔是横钩,不能写成横折。“两”的第五笔和第七笔是点,不能写成捺。“就”的

6、右边是“尤”,不能多写一撇,写成“龙”。(3)多音字。教(4)归类识字。归类示例:青:睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)足:跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文,整体感知1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:(1)全文共几个自然段?明确:全文共有6个自然段。(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈?它们的妈妈是什么样的?明确:荷花旁边。它们的妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。2.阅读第1自然段(用快活、轻快的语气读),思

7、考:小蝌蚪的外形是怎样的?明确:小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“..长长的尾巴”。3.找出第1自然段中的反义词组。明确:小—大,来—去。4.词语品味:“大大的脑袋”说明脑袋很大,“长长的尾巴”说明尾巴很长,可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢?明确:“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点,“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点,这样的词语使句子显得更加生动。5.词语拓展:(1)解释“一群”的意思,并用“一群”组词。明确:“一群”多指三个,并拓展“群”作量词的其他短语。(2)由“游

8、来游去”拓展“×来×去”的词语。“群”的数量短语示例:一群鸭子 一群大雁 一群人一群山羊 一群小朋友“×来×去”式词语示例:走来走去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 一来二去 想来想去 说来说去四、课堂小结,效果强化通过初读课文,我们知道小蝌蚪的外形是“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”,而青蛙妈妈的外形是“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”。那么,小蝌蚪又是如何找到妈妈的呢?中

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