人教版小学数学三年级下册第5单元教案.doc

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1、第五单元《两位数乘两位数》说课稿单元教材分析：一、单元教学内容两位数乘两位数口算乘法整十、整百数乘整十数估算笔算乘法两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数（进位）本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。二、单元教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。　　2、掌握两位数乘两位数的计算方法。　　3、能结合具体情境进行乘法估算

2、，并解释估算的过程。三、单元编排特点1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、单元教学建议与注意事项1、让学生通过解决问

3、题学习计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加强估算，鼓励算法多样化。4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。五、单元课时安排：9课时六、分课时分析重难点：从学生的年龄特点和知识掌握,教学中更应该强调方法的探索、规律的发现,能正确地运用它去解决问题.基于这样的认识,我把探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算作为本课教学重点，发现积的变化规律作为本课教学难点。关键让学生经历算法多样化、独立思考和合作交流的过程。第一课时：口算乘法教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四第

4、1—4题。教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：40×4=60×5=300×7=200×8=6×200=3×800=3×30=6×50=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过

5、的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×1

6、0——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前

7、面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固应用：1、完成课后做一做。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）小结：把整十、整百数看成是几个十、几个百，先算出两位数与十位、百位上的数相乘得积，根据因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0.2、摘香蕉出示课前把练习十四的第1、2题制成的香蕉形口算练习卡片。谈话：香蕉园里的叔叔、阿姨正在收香蕉。大家一起去帮忙吧。香蕉卡片上的题算对了，就能把香蕉摘下来。比一比，哪一组摘的香蕉多。学生口算后，选择一两道题，让

8、学生说一说口算方法。完成练习十四的第1题。3、生活应用：练习十四第3题。观察信息。独立解决问题。让学生在课堂练习本上完成，同时指名板演。根据学生解决问题情况，指出：