powerpoint 演示文稿 - 辅导讲座.ppt

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1、辅导讲座09高考化学复习备考策略09高考化学复习备考策略辅导讲座第一部分：高考化学复习备考策略第二部分：高考化学的课堂组织形式第三部分：高考化学的课堂教学模式第四部分：高考化学习题编写的策略第五部分：高考化学习题讲评的策略第一部分：高考化学复习备考策略做好高三复习备考工作，是高三教学工作的重要一环，也是高考能否取得优异成绩的关键。高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会所关注。如何组织好高三复习备考，是社会各界包括学校、家庭、广大考生普遍关注的事情。在此谈谈我们对复习备考的一些想法和做法。一、周密部署，加强复习备考的计划性l.认

2、真研究两纲与教材，分析2008年高考试题的特点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划。我们制定高考复习计划的依据是什么?我们制定复习计划的依据有三个：一是教材；二是“两纲”(课标和考纲)；三是2008年的高考试卷。在步入高三之前，就认真地组织了两次集中研究。一是组织高三各学科的备课组长一起学习研究“两纲”，研究制定高三的复习计划；二是由各学科备课组长组织本学科教师认真研究教材与今年的高考试卷，分析今年高考命题的特点，分析学生的实际情况，然后，科学地制订各学科复习备考的目标和计划，以及如何加强指导学生时的针对性，我们感觉，这样做心里有底，避免了复习

3、计划的盲目性，加强了针对性。在复习备考阶段我们提出“四个结合”作为备考复习的原则：一是板块训练与综合训练相结合；二是知识技巧训练与能力养成相结合；三是知识技能的培训和心理素质的培养相结合；四是应考技能的训练与应考习惯的培养相结合。2.整体部署，科学安排，夯实基础，整体落实，做好训练资料的准备我们把复习时间安排分为三个阶段：①大致从08年9月份到09年3月上旬为第—轮复习，这一轮复习的目标是夯实基础。全面系统复习学科知识，做到逐个考点过关、逐个单元过关，注重基本概念和基本规律的落实，注重基本技能和学科能力的培养，注重基本学科思想方法的提炼，从而构建学

4、科知识结构体系（概念图）和学科思想方法体系，并着力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和综合能力。在教学上,要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果克服在同一水平上的简单重复。在学法指导上，我们要求学生以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、铺成面、织成网，要求学生看书与练习相结合

5、，看书与练习时间比例大约为3／7，练习也以中低档题为主，复习中备好两个本：一是改错本，二是笔记本，错题本就是把做过的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误书写不当等，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是要将所学过的知识用自己的理解进行整理，总结形成自己所理解的认知体系和方法体系。这一过程是将书本由厚读薄的过程。形象地说，就是自己写一本自己看的书，自己写的书对自己最有用，理解也会更深刻。无论什么时候

6、有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终要使认知结构网络化、系统化、规律化。第一轮复习的关键是落实，我们要求师生基础训练点点落实，我们给学生选择了两本资料，一是年级组根据需要选择的一本参考书；二是学校组织富于教学经验的教师编写的导学案。在整合“一二”的基础上，编写第一轮复习训练题，每一单元编写一套单元测验题（单元测验题分三个层次），每复习完一个单元测验一次（让不同层次的学生分级达标）。第一轮复习期间我们还将组织三次月考和一次综合测验，以此落实并检查复习效果。为了落实我们还特别注意对不同层次学生的跟踪指导，分类推进，避免出现“吃不饱”与“吃不

7、了”现象。②从08年3月中旬到09年4月底为第二轮复习，这一轮复习的目标是提升能力，主要是专题讲座形式。这一阶段的主要任务是辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联成科学、系统的知识结构（思维导图），进一步完善学科知识结构体系和学科思想方法体系。总结“小范围内”综合问题的解题方法与技巧，进一步培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和综合能力。第二轮复习的重点要在提高能力（学科能力、综合能力、理论联系实际能力等）上下功夫，要在理解的基础上，能够重组、综合各部分内容，进一步提高解题能力。把复习标高瞄准中档题。第二轮复

8、习我们计划组织八套能力训练题，其中综合学科，分单学科四套题，综合训练四套题。我们的编写原则有三点：体现教材的特点，符合考纲