语文人教版五年级下册《草原》.docx

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1、《草原》教学设计西峰区后官寨乡赵咀小学李克龙第二课时一、复习引入1.指名朗读生字、词语。2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。二、感悟草原人情美草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。2.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？3.全班交流。教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客──相见──款待──联欢4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。5.组内交流。6.全班交流。（1）第二自然段──迎客。①提出交流

2、要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。②重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的情谊。）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。）③有感情地朗读，深化理解。④练习背诵本自然段。（2）第三自然段──相见。①有感情地朗读第三自然段。②说说你是从哪

3、些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。）④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。（3）第四自然段──款待。①好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。（如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊

4、。）②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。（4）第五自然段──联欢。①继续运用前边的方法学习。②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？结合学生的回答板书：热爱──依恋8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。三、品味语言，揣摩写法特点1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

5、2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华情感1.充满感情地朗读课文。2.说说自己学完课文后的感受。板书设计：       1.草原风光美────────人情美（草原风情画）高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢热爱──依恋作业设计：①找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。②把课文中优美的句子摘抄下来。③继续阅读有关草原的资料。