语文人教版五年级下册令人感动的一件事.doc

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1、习作：令人感动的一件事教学目标：1、选一件令人感动的事写下来。2、内容要具体，语句要通顺，感情要真挚，交代清楚事情的来龙去脉。教学重点：写出真情实感，交代清楚事情来龙去脉。教学过程：一、教学引入第四单元的课文为我们讲述了一些感人的故事，今天，我们也从生活中选择一件令人感动的事来写一写。二、启发选材1、（课件出示令人感动的画面）2、问：什么样的事才会令你感动呢？3、学生思考、讨论、回答，师引导、补充、分析，确定选材。三、明确要求，点拔表达方法（一）习作要求：1、写自己看到、听到、甚至亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事表现出人心的

2、美和善。2、注意把事情过程写清楚，能抓住人物的语言、神态、动作、心理等细节描写，把感人地方写具体。3、这次是写事的文章，且只写“一件”。4、题目可以自拟。（二）范例引路课件出示片断一：记得那是一个月前的事，那天早晨，我独自去爷爷家，我怀着愉快的心情迈着轻松的脚步来到了车站。阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的天气真好！我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分拥挤，我好不容易找到了个站脚的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站……车门又开了，上来的是一位老人。只

3、见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位小伙子的跟前，站了下来。可是，小伙子却视而不见。车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突然，“老人家，您到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我情不自禁地仔细端详着他。他头发花白，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，眼神中充满了慈祥。“来吧！”那位几乎站不稳的老人脸上充满了感激的表情。她用微弱的声音说：“好吧，那就辛苦您了。”让位的老人

4、一边站起来，一边摆着手叹了口气说：哎！别客气，人都有年老生病时啊……　车仍在行驶，车上的人们变得特别安静……交流讨论：1、这篇作文讲了谁给谁让座？2、这篇作文的主要人物有哪几个？你被谁感动了？3、这件事情的起因、经过、结果是什么？4、找出描写人物语言、动作、神态、心理描写的句子。课件出示片断二：记得那是一个月前的事，那天早晨，我独自坐公共汽车去爷爷家，车上十分拥挤，我找了个站角的地方站好。车又行驶了几站，上来一位病弱的老人。老人站在一位小伙子旁边，但小伙子不给她让位，这时，另一位老人竟然给那病弱的老人让了位。思考：片断一和片断二，哪一篇更生动、更具体？（三）小结：

5、通过比较，我们知道要想把一件事写具体、生动、感人，主要从以下两方面入手：第一、抓住人物的动作、语言、神态、心理等方面描写；第二、要把事情的来龙去脉写清楚，即事情发生的起因、经过、结果要交代清楚。（四）布局谋篇1、开头范例：世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀。（对这件事总的感受）2、中间典型事例：下大雨，年迈的爷爷给我送来了雨伞。3、结尾：这件事，让我明白了，我们生活在地球这个大家庭里，应该尊老爱幼，互相关爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（再一次感受呼应开头或得到什么启示，明白什么道理等）四、学生写片断。五、选读学生所写作品及师

6、生评析。六、板书设计：令人感动的一件事动作描写语言描写抓住人物特点神态描写交代清楚事情来龙去脉心理描写（起因、经过、结果）外貌描写