语文人教版三年级上册《蜜蜂》教材分析.docx

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1、《蜜蜂》教材分析广州市天河区华阳小学梁少芳一、教学内容分析本课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课，本单元单元主题是“细心观察”。 《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家法布尔。以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边， “我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测

2、以及试验的结果。结果第二天有 17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。。二、教学对象分析三年级孩子拥有自主学习和独立阅读的能力，对动植物的文章很感兴趣，预习时能流畅地朗读课文，并了解课文的主要内容，但是孩子的理解比较肤浅，不能捕捉文中的关键词，需要老师的引导，通过抓住词语体会法布尔对科学的严谨要求。同时，学生需要一个平台把收集的资料和大家分享，激发学生阅读的兴趣，培养学生善于观察，用于实践的精神。三、教学理念《语文课程标准》阅读板块要求三年级学生：用普通话正确流利有感

3、情地朗读课文；初步学会默读，粗知文章大意；能联系生活积累和联系上下文，理解词句的意识，体会课文中关键词句表情达意的作用。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中指出三年级上学期，学生要能从问题入手，对课文内容有进一步的认识。初步体会关键词句在表情达意上的作用。《语文课程标准》也指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践

4、能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。”在《课标》、《评价标准》和“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。