《体积与容积》教学设计.doc

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1、教学设计方案铜川市耀州区演池乡中心小学学员姓名：石绘峰课题名称体积与容积科目小学数学年级五年级下册（北师大版）教学时间40分钟学习者分析学生已经认识了长方体和正方体的特点，学习了长方体和正方体的表面积的计算。体积和容积的学习是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体，而且体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。3、增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点、难点引导学生明确体积与容积的意义。教学资源动画视频《乌鸦喝水》、水杯

2、、土豆、红薯、两个容积相等的烧杯、多媒体课件。教学过程教学活动11.导入新课：学生看动画《乌鸦喝水》，从中提出蕴涵的数学问题。教学活动22.合作探究（1）感受物体体积的存在，理解物体体积的含义。让学生推想：从“石子占有空间”中你还会联想到什么？教师组织学生做实验，证明上述的猜想。教师出示一个粉笔盒和一个墨水瓶，让学生观察哪个物体所占的空间大，哪个物体所占的空间小。从而明确物体不仅占有一定的空间，而且不同的物体所占的空间有大有小，从而理解什么是物体的体积。板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。教师出示1个土豆和1个红薯（形状不同，体积相近）让学生观察，猜一猜谁的体积大？从而提出下面的

3、问题，让学生探讨：（出示课件）设计一个实验，证明土豆和红薯的体积大小？教师根据学生提出的方案，和学生一起做实验。（2）理解什么是容器的容积，感受容器容积的存在。（出示课件）（1）学生展示自己准备的容器，并说说他们有什么共同点？（2）教师组织学生做下面的探究活动。用自己手中的学具，设计一个实验，证明两个不同的容器中，哪一个容器容纳的物体体积比较多，哪一个少？学生以小组为单位，分工合作，记录好相关数据。①小组边演示边汇报②师生共同总结：容器能容纳物体的体积叫做容器的容积。重点让学生理解“所能容纳”的含义。（3）理解体积与容积的区别与联系（板书课题体积与容积）。（出示课件）教学活动33.实践

4、与应用：1、搭一搭：用12个小正方形搭两个长方体，分别满足下面的条件：（1）两个长方体的体积相等。（出示课件）（2）一个长方体的体积是另一个的2倍。2、辨一辨：有一瓶牛奶，小红倒了3杯，而小华倒了2杯，这有可能吗？为什么？教学活动44.总结与评价这节课，同学们一起做了很多实验，在实验中，既学到了知识，又感受到了学习数学的乐趣。看来观察实验法，是我们学生数学一个很重要的方法，希望同学们在今后的学习中，多观察，多实验，相信同学们会把数学学得更好！板书设计体积与容积物体所占空间得大小，叫做物体得体积容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积　也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自

5、己。　　那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。　　说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。　　我们会觉得焦虑，无非因为现在的我们，跟想象中的自己很有距离，不喜欢现在的自己。　　只有拼命地想办法去改变，只有马上行动起来，因为这个事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。　　不要害怕改变，那些真正爱你的人会理解你，会包容你的缺点，接受你的改变，祝福你的未来。　　而那些说你变了的人，不用理会他们，那只是因为你不再按照他们想要的生活轨迹生活而已。　　记住那些一直陪着你的人、懂你沉默的人，忘掉那些说你变了、远离你的人。　　事实上，你不会发现自

6、己有多强大，直到有一天你发现你身边的支点都倒下了，你也没有倒下。　　没有人能打倒你，除了你自己。　　你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音。　　这个世界没有不苦的人，真正能治愈自己的，只有你自己。　　总有一天，我们都能强大到无论什么都无法扰乱我们内心的平和